Аннотация: В современном образовании наряду с печатными учебниками активно используются электронные учебники. Авторы пытаются доказать преимущества, которые выступают основой при проектировании таких учебников. Однако отсутствие единых требований приводит к значительным затруднениям в процессе создания электронных учебников, что побуждает обращаться к теории печатных учебников. Возникает вопрос о правомерности такого обращения и возможности преодоления возникающих затруднений. Цель статьи заключается в том, чтобы выявить общие и различные проблемы создания печатных и электронных учебников, что обозначит поле для дальнейших исследований. Были использованы методы анализа, сравнения, синтеза, обобщения научных публикаций, осуществлялась рефлексия опыта конструирования электронных пособий одного из авторов статьи. Научная новизна исследования заключается в результатах содержательного сравнения функций печатного и электронного учебников, выявлении сильных и слабых сторон структурных компонентов этих учебников, определении проблем конструирования электронных учебников, среди которых: целесообразное соотношение объема основного и неосновного текстов, ориентация на технические требования и слабая опора на дидактические основания; игнорирование воспитательной функции учебника. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они вносят вклад в создание теории электронного учебника. Практическая ценность результатов заключается в том, что на их основе возможно совершенствование процесса конструирования электронных учебников. Содержательные выводы свидетельствуют о необходимости разработки теоретических оснований для решения проблем, возникающих в процессе конструирования электронных учебников.

Abstract: In modern education, electronic textbooks are actively used alongside printed ones. Authors attempt to demonstrate the advantages that inform the design of such textbooks. However, the absence of uniform requirements leads to significant difficulties in the process of creating electronic textbooks. This prompts developers to draw upon the theory of printed textbooks, raising the question of the legitimacy of this approach and the possibility of overcoming the emerging challenges. The purpose of this article is to identify the common and distinct problems in designing printed and electronic textbooks, thereby outlining the field for further research. The study employed methods of analysis, comparison, synthesis, and generalization of scientific publications, and it reflects on the experience of designing electronic manuals by one of the authors. The scientific novelty of the research lies in the results of a substantive comparison of the functions of printed and electronic textbooks, the identification of the strengths and weaknesses of their structural components, and the determination of key problems in designing electronic textbooks. These problems include: establishing an appropriate ratio between the volume of core and secondary texts; an overemphasis on technical requirements at the expense of didactic foundations; and the neglect of the textbook’s educational function. The theoretical significance of the study’s results is that they contribute to the development of a theory of electronic textbooks. The practical value lies in their potential to improve the design process of electronic textbooks. The findings highlight the need to develop theoretical foundations to address the challenges that arise in the design of electronic textbooks.