Аннотация: Проблема профессионализации средних профессиональных учебных заведений в современных условиях является одной из самых актуальных, что связано с политическими и социально-экономическими событиями последних лет, необходимостью решения задач развития отечественного промышленного производства в условиях импортозамещения, острого дефицита кадров технического профиля, особенно высококвалифицированных рабочих, и ускоренной подготовки востребуемых кадров в процессе реализации проекта «Профессионалитет». Успешность решения указанных задач зависит прежде всего от эффективности взаимодействия учебного заведения с предприятиями на уровне совместной деятельности педагога и наставника на производстве, от их профессиональной, психолого-педагогической квалификации, способности к системному саморазвитию и освоению инновационных компетенций, умений успешно работать в коллективе. Цель статьи – на основе анализа научно-методической литературы и практики педагогов, определить ключевые проблемы профессионализации учебных заведений системы среднего профессионального образования, выявить условия, разработать модель и предложить рекомендации по ее реализации. Методология, методы и методики. Исследование проведено на основе идей непрерывного образования, концепции дуального обучения, практико- и профессионально ориентированного, личностно ориентированного подходов в обучении. Использовались методы анализа научной литературы и нормативно-правовых документов; изучения и обобщения педагогического и собственного опыта работы; педагогического наблюдения, математической и статистической обработки полученных экспериментальных данных. Результаты. В статье представлены результаты многолетнего эксперимента по подготовке рабочих высокой квалификации на основе дуального подхода в условиях эффективного взаимодействия учебного заведения и профильных предприятий, позволивших повысить уровень квалификации выпускников и успешно решать задачу подготовки востребованных кадров. Научная новизна заключается в том, что определены дидактические условия и разработана модель профессионализации учебного заведения среднего профессионального образования на основе успешного социального партнерства сторон обучения, где интегральным показателем эффективности системной профессионализации является высокий уровень профессиональной подготовленности выпускника. Практическая значимость заключается в том, что полученные данные могут быть использованы в учебных заведениях среднего профессионального образования и позволят повысить качество обучения, что особенно актуально в условиях ускоренной подготовки рабочих кадров в процессе реализации проекта «Профессионалитет».

Abstract: The problem of professionalization of secondary vocational educational institutions in modern conditions is one of the most urgent, which is related to the political and socio-economic events of recent years, the need to solve the problems of developing domestic industrial production in conditions of import substitution, an acute shortage of technical personnel, especially highly qualified workers, accelerated training of those in demand personnel in the process of implementing the project “Professionalitet”. The success of solving these tasks depends, first of all, on the effectiveness of the interaction of an educational institution with enterprises at the level of joint activity (tandem) of a teacher and mentor in production, on their professional, psychological and pedagogical qualifications, the ability to systematically self-develop and master innovative competencies, and the ability to work successfully in a team. The purpose of the article is to identify the key problems of professionalization of educational institutions of secondary vocational education based on the analysis of scientific and methodological literature and practice of teachers, identify the conditions, develop a model and offer recommendations for its implementation. Methodology, methods and techniques. The research is based on the ideas of continuous education, the concept of dual education, practical and professionally oriented, personality-oriented approaches in teaching. The methods of analyzing scientific literature and regulatory documents were used; studying and generalizing pedagogical and personal work experience; pedagogical observation, mathematical and statistical processing of the experimental data obtained. Results. The article presents the results of a long-term experiment on the training of highly qualified workers based on a dual approach in conditions of effective interaction between an educational institution and specialized enterprises, which made it possible to improve the qualifications of graduates and successfully solve the task of training in-demand personnel. The scientific novelty lies in the fact that the didactic conditions have been determined and a model of professionalization of an educational institution of vocational education based on successful social partnership of the parties to education has been developed, where an integral indicator of the effectiveness of systemic professionalization is the high level of professional training of the graduate. The practical significance lies in the fact that the data obtained can be used in vocational education institutions and will improve the quality of education, which is especially important in the context of accelerated training of workers during the implementation of the Professionalitet project.