Аннотация: Проблема исследования заключается в необходимости переосмысления системы подготовки педагогических кадров в условиях стремительной цифровизации образовательного процесса. Необходимо определить, какие новые компетенции должен сформировать современный педагог, чтобы эффективно работать в цифровой образовательной среде. Цель описываемого исследования состоит в выявлении и систематизации ключевых цифровых компетенций преподавателя, необходимых для успешной профессиональной деятельности в современных условиях. Методология и методы исследования включают анализ научной литературы, изучение международного опыта, анкетирование преподавателей высших учебных заведений, контент-анализ образовательных программ подготовки педагогических кадров. Основные результаты исследования представлены моделью цифровых компетенций преподавателя, включающей технологическую, информационную, коммуникативную и методическую составляющие. Научная новизна результатов заключается в разработке интегративной модели цифровых компетенций преподавателя, учитывающей специфику современного образовательного процесса. Практическая и теоретическая значимость результатов определяется возможностью использования предложенной модели для совершенствования программ подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Содержательные выводы свидетельствуют о необходимости кардинального пересмотра подходов к формированию профессиональных компетенций преподавателя в условиях цифровой трансформации образования.

Abstract: The research problem lies in the need to rethink the system of teacher training in the context of rapid digitalization of the educational process. It is necessary to determine which new competencies a modern teacher should form in order to work effectively in a digital educational environment. The purpose of the described research is to identify and systematize key digital competencies of teachers necessary for successful professional activity in modern conditions. The methodology and research methods include analysis of scientific literature, study of international experience, surveying teachers of higher educational institutions, content analysis of educational programs for teacher training. The main results of the research are presented by a model of digital competencies of teachers, including technological, informational, communicative and methodological components. The scientific novelty of the results lies in the development of an integrative model of digital competencies of teachers, taking into account the specifics of the modern educational process. The practical and theoretical significance of the results is determined by the possibility of using the proposed model to improve teacher training and professional development programs. The substantive conclusions indicate the need for a radical revision of approaches to the formation of professional competencies of teachers in the context of digital transformation of education.