Архив журнала

Аннотация: Цель данного исследования заключается в комплексной оценке изменений в способах самопрезентации современного студенчества в сетевом образовательном пространстве. Актуальность исследования обусловлена необходимостью обеспечения комфортных условий в учебных заведениях для организации эффективной образовательной деятельности с использованием цифровых технологий. В работе применен ряд научно-теоретических методов, включая изучение, описание, анализ, сравнение, систематизацию и обобщение научно-теоретической литературы, а также метод анкетирования для сбора информации и последующий количественный и контентный анализ полученных результатов. Установлено, что виртуальная самопрезентация является визуальным воплощением личностной идентичности индивида, реализуемой посредством шести ключевых тактик (самораскрытие, самозащита, самореклама, запугивание, заискивание, закрытость) через такие каналы самопрезентации, как никнейм и аватар. Предполагается, что виртуальная самопрезентация студентов находится в прямой зависимости от эволюционных общественных процессов, влияющих на трансформацию личностной идентичности молодежи. Предметом исследования стали предпочтения студентов в выборе никнеймов и аватаров для самопрезентации в виртуальной учебной среде. Доказано, что в настоящее время процесс самопредставления обучающихся претерпевает существенную трансформацию, коррелирующую с накопленным опытом работы в цифровом формате, изменениями в социальной среде и педагогическим воздействием. Представлена модель «педагогического дизайна» самопрезентации студентов при обучении в виртуальной среде. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в сравнительном аспекте изучаются изменения, происходящие в виртуальной самопрезентации современного студенчества с момента активного вхождения в учебный процесс подобного рода нововведений и по настоящее время.

Abstract: The present study seeks to comprehensively analyze the manner in which contemporary students engage in self-presentation within the context of online learning. This investigation holds significance due to the imperative for educational institutions to foster conducive environments for effective utilization of digital tools in educational settings. The study employed a wide array of scientific and theoretical methods, including description, analysis, comparison, systematization, and generalization of relevant literature. Additionally, we used a survey method to gather data that later underwent quantitative and content analysis. Virtual self-presentation is defined as the visual representation of an individual’s personal identity, realized through six key tactics (self-disclosure, self-protection, self-promotion, intimidation, ingratiation, and closeness) via self-presentation channels such as avatars and nicknames. It is posited that students’ online self-presentation is directly influenced by teaching staff, evolving social processes, and the experiences encountered during online learning that shape young people’s evolving sense of self. Furthermore, the study presents a paradigm of students’ “pedagogical design” in the virtual learning environment. The scientific novelty of this research lies in its comparative examination of changes in modern students’ virtual self-presentations from the time of active integration of these innovations into the educational process up to the present day.