Архив журнала

Аннотация: Цель исследования – сравнительный анализ букварей, наиболее часто использующихся в образовательном пространстве России, и внесение собственных рациональных предложений по результатам анализа. В статье дается сравнительный анализ нескольких букварей, применяющихся в практике обучения чтению детей-билингвов. Научная новизна исследования заключается в сравнительном анализе книг по обучению чтению в контексте их практического применения для обучения первоначальному чтению детей-билингвов. Доказано, что для эффективного обучения первоначальному чтению нецелесообразно использовать учебники для русскоговорящих детей, а также учебники, строящиеся на использовании методики русского языка как иностранного. В процессе обучения чтению необходимо активно использовать метаязыковые умения детей-билингвов, которые могут быть перенесены при наличии соответствующих предпосылок на новый язык. Метаязыковые умения у детей-билингвов представляют собой более сложный способ отражения языка, требующий специальной организации процесса обучения. По мнению автора, наиболее подходит для обучения чтению детей-билингвов учебник Е. А. Хамраевой. В основе данного учебника лежит онтолингвистический подход к обучению чтению. Задания, представленные в данном учебнике, направлены на формирование коммуникативных и лингвокультурных компетенций. Учебник содержит классические образцы адаптированных детских художественных произведений и красочно оформлен. Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть внедрены в процесс обучения чтению детей-билингвов, что повысит качество преподавания путем развития когнитивных способностей детей.

Abstract: The purpose of the study is a comparative analysis of the alphabets most commonly used in the educational space of Russia, and the introduction of their own rational proposals based on the results of the analysis. The article provides a comparative analysis of several alphabets used in the practice of teaching reading to bilingual children. The scientific novelty of the study lies in the comparative analysis of books on teaching reading in the context of their practical application for teaching primary reading to bilingual children. It is proved that for effective teaching of initial reading it is impractical to use textbooks for Russian-speaking children, as well as textbooks based on the use of the methodology of the Russian language as a foreign language. In the process of learning to read, it is necessary to actively use the metalanguage skills of bilingual children, which can be transferred to a new language if there are appropriate prerequisites. The metalinguistic skills of bilingual children represent a more complex way of reflecting the language, requiring a special organization of the learning process. According to the author, the textbook by E. A. Khamraeva is the most suitable for teaching reading to bilingual children. This textbook is based on an ontolinguistic approach to teaching reading. The tasks presented in this textbook are aimed at the formation of communicative and linguistic and cultural competencies. The textbook contains classic examples of adapted children’s art works and is colorfully decorated. The practical significance of the research lies in the fact that its results can be implemented in the process of teaching reading to bilingual children, which will improve the quality of teaching by developing children’s cognitive abilities.