Архив журнала

Аннотация: В статье обсуждаются теоретические и практические аспекты методики формирования запроса для нейросетей при подготовке к учебным занятиям и во внеучебной деятельности по военной экологии. В частности представлен анализ существующего представления обучающихся о внедрении цифровых продуктов в общество в целом и в систему образования в частности. В статье приведены данные опроса обучающихся Омского автобронетанкового инженерного института. Первым шагом в исследовании было проведение анализа теоретических исследований, направленного на выявление методологических оснований формирования обучения в цифровой среде. На этапе проведения эксперимента выполнено анкетирование с использованием авторского опросника. Проведенное исследование носит диагностический характер с последующим проектированием психолого-педагогического портрета первокурсника, характеризующего его готовность к обучению в условиях цифровой информационно-образовательной среды вуза, выработкой методических рекомендаций по адаптации и коррекции цифровой и информационной грамотности курсантов путем формирования компетентности промтинга как условия организации результативного нейросетевого взаимодействия. Материал статьи может представлять интерес для магистрантов и аспирантов психологических и педагогических специальностей, а также преподавателей вузов, стремящихся к созданию авторских методик обучения с использованием цифровых дидактических средств.

Abstract: The article discusses the theoretical and practical aspects of query generation techniques for neural networks in preparation for training sessions and extracurricular activities in military ecology. In particular, the analysis of the existing understanding of students about the introduction of digital products into society in general and into the education system in particular is presented. The article presents data from a survey of students of the Omsk Armored Engineering Institute. The first step in the research was to conduct an analysis of theoretical research aimed at identifying the methodological foundations for the formation of learning in a digital environment. At the stage of the experiment, a questionnaire was conducted using the author’s questionnaire, aimed at identifying the cognitive, affective and conative components of the digital culture of first-year students. The significance of the research is diagnostic in nature, followed by the design of a psychological and pedagogical portrait of a first-year student, characterizing his readiness to study in the digital information and educational environment of the university, the development of methodological recommendations for the adaptation and correction of digital and information literacy of cadets. The material of the article may be of interest to undergraduates and postgraduates of psychological and pedagogical specialties, as well as university teachers seeking to create author’s teaching methods using digital didactic tools.