Архив журнала

Аннотация: В статье рассматриваются возможности, эффективность, вызовы и риски использования искусственного интеллекта в образовательной практике преподавателя вуза. Проанализированы основные направления применения искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка: автоматизация рутинных задач, персонализация обучения, генерация учебных материалов, сопровождение образовательного процесса и др. Проведен обзор наиболее полезных инструментов искусственного интеллекта для преподавателей иностранного языка, среди которых онлайн-ресурсы для редактирования текста (Grammarly, PaperPal), автоматической проверки тестов (Flubaroo, Classmaker и Тесты и экзамены на портале электронных образовательных ресурсов Уральского государственного экономического университета), генерации тестов и заданий, подготовки конспектов занятий и учебных пособий. Описаны возможности искусственного интеллекта в области персонализированного обучения. Особое внимание уделено возможным рискам – утрате педагогической индивидуальности, снижению критического мышления, нарушениям академической честности и проблемам цифрового неравенства. Даны рекомендации по этичному и методически обоснованному использованию инструментов искусственного интеллекта. Авторы исследования подчеркивают необходимость системного, безопасного и гуманистически ориентированного подхода к интеграции искусственного интеллекта в систему высшего образования.

Abstract: The article examines the opportunities, effectiveness, challenges and risks of artificial intelligence in the educational practice of a university teacher. The main ways to use artificial intelligence in teaching a foreign language and psychology are analyzed. They include: automation of routine tasks, personalization of training, generation of educational materials and support of the educational process. An overview of the most useful artificial intelligence tools for foreign language teachers is provided, including online resources for text editing (Grammarly, PaperPal), automatic test checking (Flubaroo, Classmaker and Tests and exams on the Ural State University of Economics electronic educational resources portal), test and assignments generation and development of lesson plans and textbooks. The opportunities of artificial intelligence in personalized learning are described. Special attention is paid to possible risks including the loss of pedagogical individuality, a decreased critical thinking, violations of academic integrity and issues of digital inequality. Recommendations on the ethical and methodologically sound use of artificial intelligence tools are given. The study emphasizes the need for a systematic, safe and humanistically oriented approach to the integration of artificial intelligence into the higher education system.