Архив журнала

Аннотация: Настоящее исследование направлено на определение критериев сформированности готовности к осуществлению профессиональной деятельности с использованием цифровых инструментов у будущих учителей музыки. В статье определены критерии овладения обучающимися специальными умениями с позиции задач, решаемых учителем музыки в своей профессиональной деятельности. Выделены элементы оценивания для каждого из умений, обозначен принцип оценки представленности элементов. Для оценки сформированности готовности к осуществлению профессиональной деятельности по представленным элементам обучающимся предложено разработать комплект мультимедийных материалов для одной небольшой темы из курса музыки. Уровень сформированности готовности к осуществлению профессиональной деятельности определяется методом поэлементного анализа каждого проекта в соответствии с разработанными критериями. Предложенные компоненты готовности к осуществлению профессиональной деятельности с использованием цифровых инструментов могут быть адаптированы для других образовательных дисциплин, а представленная система оценивания может применяться для других профилей подготовки. В дальнейшем возможно проведение дополнительных исследований для уточнения и расширения данных критериев в контексте подготовки будущих учителей музыки.

Abstract: The present study is aimed at determining the criteria for the formation of readiness to carry out professional activities using digital tools among future music teachers. The article defines the criteria for students to master special skills from the perspective of the tasks solved by a music teacher in his professional activity. The evaluation elements for each of the skills are highlighted, and the principle of evaluating the representation of the elements is outlined. To assess the formation of readiness to carry out professional activities in the presented elements, students were asked to develop a set of multimedia materials for one small topic from the music course. The level of readiness for professional activity is determined by the method of piecemeal analysis of each project in accordance with the developed criteria. The proposed components of readiness for professional activity using digital tools can be adapted for other educational disciplines, and the presented assessment system can be applied to other training profiles. In the future, it is possible to conduct additional research to clarify and expand these criteria in the context of training future music teachers.