Архив журнала

Аннотация: Приведены результаты констатирующего педагогического эксперимента, свидетельствующего о существовании образовательной проблемы системной экспериментальной деятельности при освоении электростатики обучающимися. Сделано предположение, что для реализации деятельностного подхода при изучении электростатики целесообразно использовать форму работы с обучающимися, созданную и применяемую более 10 лет на кафедре физики и дидактики физики имени профессора В. В. Майера в Глазове – Мобильную исследовательскую физическую лабораторию. Разработаны содержание и методика Мобильной исследовательской физической лаборатории по электростатике, включающей пять двухчасовых аудиторных занятий, на которых реализуется коллективная, групповая и индивидуальная экспериментальная деятельность и применяются результаты самостоятельно выполненных обучающимися учебных проектов. Представлены условия и результаты формирующего педагогического эксперимента в форме Мобильной исследовательской физической лаборатории, проводимого в течение двух лет и охватывающего 53-х студентов. Методами тестирования и наблюдения выявлен положительный дидактический эффект, достигаемый благодаря предлагаемым содержанию и методике организации экспериментальной деятельности по электростатике. Новизной обладают содержание и методика проведения Мобильной исследовательской физической лаборатории по электростатике, обеспечивающие организацию разных видов деятельности обучающихся. Теоретическая значимость заключается в уточнении понятия деятельностного подхода применительно к освоению электростатики. Практическая значимость определяется использованием новых и усовершенствованных экспериментов по электростатике, которые могут быть рекомендованы для школы и педагогического вуза. Исследование выполнено на базе Федеральной инновационной площадки «Школа учебного физического эксперимента».

Abstract: The results of an ascertaining pedagogical experiment are presented, indicating the existence of an educational problem of systemic experimental activity in the development of electrostatics by students. It is suggested that in order to implement an activity-based approach to the study of electrostatics, it is advisable to use a form of work with students created and used for more than 10 years at the Department of Physics and Didactics of Physics named after Professor V. V. Mayer in Glazov – the Mobile Research Physics Laboratory. The content and methodology of the Mobile Research Physics Laboratory in electrostatics have been developed, which includes five two-hour classroom sessions in which collective, group and individual experimental activities are carried out and the results of self-completed educational projects are applied. The conditions and results of a formative pedagogical experiment in the form of Mobile Research Physics Laboratory, conducted over two years and involving 53 students, are presented. The methods of testing and observation revealed a positive didactic effect, achieved due to the proposed content and methodology of organizing experimental activities in electrostatics. The content and methodology of the Mobile Research Physics Laboratory in electrostatics, which ensure the organization of various types of students’ activities, are new. The theoretical significance lies in clarifying the concept of an activity-based approach in relation to the development of electrostatics. The practical significance is determined by the use of new and improved experiments in electrostatics, which can be recommended for schools and pedagogical universities. The research was carried out on the basis of the Federal innovation platform “School of educational Physical Experiment”.