Архив журнала

Аннотация: Исследование посвящено развитию умений смыслового чтения у школьников 10–11 классов на уроках французского языка. Актуальность темы обусловлена потребностью в эффективных методиках работы с текстом в иноязычном образовании, особенно в контексте использования аутентичных материалов. Своевременность выбора темы связана с необходимостью формирования у обучающихся компетенций, позволяющих глубоко понимать и анализировать иноязычные тексты. Цель исследования – теоретически обосновать и разработать комплекс упражнений для развития умений смыслового чтения на материале французской сказки у обучающихся 10–11 классов. Предметом исследования выступает развитие умений смыслового чтения на материале французской сказки. Авторами выдвигается гипотеза: формирование умений смыслового чтения на уроках французского языка у старшеклассников станет более эффективным при условии применения специально разработанного комплекса упражнений на материале французской сказки «Маленький Принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Методологическую основу исследования составляют: анализ теоретических работ ведущих педагогов – лингвистов и методистов по методике преподавания иностранных языков и развития умений смыслового чтения, разработка комплекса упражнений на базе французской сказки-притчи, подготовка и проведение опытного обучения, компаративный анализ данных, полученных в результате диагностического и проверочного тестирования. Теоретическая значимость работы заключается в расширении знаний о способах формирования умений смыслового чтения на уроках французского языка в старших классах средней школы и научном обосновании использования текстов французской сказки в этих целях. Практическая значимость работы состоит в возможности применения разработанного комплекса упражнений на уроках французского языка для формирования умений смыслового чтения у обучающихся 10–11 классов.

Abstract: The study is devoted to the development of semantic reading skills among school students in grades 10–11 in French lessons. The relevance of the topic is due to the need for effective methods of working with text in foreign language education, especially in the context of using authentic materials. The timeliness of choosing a topic is related to the need for students to develop competencies that allow them to deeply understand and analyze foreign language texts. The purpose of the study is to theoretically substantiate and develop a set of exercises for the development of semantic reading skills based on the French fairy tale among school students in grades 10–11. The subject of the study is the development of semantic reading skills based on the material of a French fairy tale. The authors hypothesize that the formation of semantic reading skills in French lessons for school students will become more effective if they use a specially designed set of exercises based on the French fairy tale “The Little Prince” by Antoine de Saint-Exupery. The methodological basis of the research consists of: an analysis of the theoretical works of leading teachers of linguistics and methodologists on the methodology of teaching foreign languages and developing semantic reading skills, the development of a set of exercises based on the French fairy tale, the preparation and conduct of experimental training, comparative analysis of data obtained as a result of diagnostic and verification testing. The theoretical significance of the work lies in the expansion of knowledge about the ways of forming semantic reading skills in French lessons in school and the theoretical justification of the possibility of using the texts of a French fairy tale for these purposes. The practical significance of the work lies in the possibility of using the developed set of exercises in French lessons to form semantic reading skills among school students in grades 10–11.