Архив журнала

Аннотация: В статье рассматриваются психолого-педагогические методы и приемы, которые способствуют развитию у дошкольников качеств, лежащих в основе толерантности. Целью исследования является выявление приоритетных для современных авторов типов толерантности, способов ее воспитания и возрастных подгрупп. Актуальность выбранной темы заключается в особой значимости данного личностного свойства в рамках инклюзивной парадигмы в целом и на данном уровне образования в частности. Научная новизна исследования заключается в выявлении крайне низкого (почти отсутствующего) интереса психолого-педагогического сообщества к изучению методов и приемов, используемых при воспитании толерантности у младших дошкольников (детей в возрасте до 4 лет включительно), а также в обосновании возможности работы с разными видами терпимости в рамках отдельно взятого метода. Материалом исследования выступают диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, защищенные в XXI веке. Учитываются содержание и итоги работы, проведенной на базе российских учреждений дошкольного образования. Используются такие методы, как обзор литературы, анализ рассмотренных данных и их систематизация по определенным критериям. В результате было установлено, что наибольший интерес авторов диссертаций вызывают общая и этнокультурная толерантность. Самыми популярными методами и приемами являются игры и беседы / обсуждения (со значительным отрывом от письменных заданий, конкурсов, приобщения к труду и т. д.); самым популярным возрастом – старший дошкольный. Отмечается, что значительное уменьшение количества диссертационных исследований, посвященных толерантности дошкольников, после вступления в силу инклюзивного закона «Об образовании в Российской Федерации» может быть связано с желанием разобраться (на уровне, предшествующем собственно исследовательскому) в содержании нового закона и специфике его реализации.

Abstract: The article examines psychological and pedagogical methods and techniques that contribute to the development of qualities underlying tolerance in preschoolers. The aim of the study is to identify modern authors’ preferences in types of tolerance, ways of its formation and age subgroups. The relevance of the chosen topic is due to particular significance of this personal property within the inclusive paradigm in general and at this level of education in particular. The scientific novelty of the study lies in the identification of the extremely low (almost absent) interest of the psychological and pedagogical community in the research of methods and techniques used to educate tolerance in young preschoolers (children up to and including 4 years of age), as well as in substantiating the possibility of working with different types of tolerance within a single method. The material of the study is dissertations for the degree of candidate of pedagogical sciences defended in the 21st century. The content and results of the work conducted at Russian preschool education institutions are considered. Such methods as literature review, analysis of the studied data and their systematization according to certain criteria are used. As a result, it was found that the authors of dissertations are most interested in general and ethnic-cultural tolerance. The most popular methods and techniques are games and conversations / discussions (with a significant lead over written assignments, contests, involvement in labour, etc.); the most popular age is senior preschool one. It is noted that a significant decrease in the number of dissertations devoted to preschoolers’ tolerance after the adoption of the inclusive law “On Education in the Russian Federation” may be associated with the wish to understand (at the level preceding that of direct research) the content of the new law and the specifics of its implementation.