Архив журнала

Аннотация: В статье анализируется научный поиск ответа российского образования на задачу укрепления социокультурной идентичности общества и рассматриваются аксиологические факторы, влияющие на ее укрепление у педагогов. Цель статьи – выявить ценностное ядро социокультурной идентичности педагога, выполняющее социализирующую и взаимо-созидающую функцию целостного педагогического коллектива. Методология исследования исходит из теоретического анализа определений, оценок и суждений понятия «социокультурная идентичность» и поиска его обновленных ценностных смыслов в отношении педагога и педагогического коллектива в условиях реализации мировоззренческого и технологического суверенитета как национальных целей государства. Исследовательский инструментарий основан на экстраполяции статистических данных самооценки ценностных ориентаций педагогов на показатели, выражающие отношение педагогов к функционированию педагогического коллектива, что способствует выявлению факторов целостности педагогического коллектива как ценностного ядра социокультурной идентичности педагога. Методы исследования: теоретический анализ положений государственной образовательной политики и нормативных документов, а также психолого-педагогической литературы по теме исследования; педагогическое наблюдение и экстраполяция результатов анкетирования; методы сравнения, квалиметрии и факторного анализа. Научная новизна результатов исследования состоит в выявлении ценностей коллективизма как аксиологического ядра социокультурной идентичности педагога, реализующего целостность педагогического коллектива в условиях становления в российском социуме осознания собственной цивилизационной специфики и суверенности. Практическая значимость: полученные результаты исследования могут быть использованы в процессе формирования социокультурной идентичности у обучающихся, направленного на осознание ими ценностей социализирующей функции коллектива.

Abstract: This article analyzes the scientific search for a response in Russian education to the challenge of strengthening the sociocultural identity of society and examines the axiological factors influencing its strengthening among teachers. The article aims to identify the value core of a teacher’s sociocultural identity, which fulfills the socializing and mutually constructive function of a holistic teaching staff. The research methodology is based on a theoretical analysis of definitions, assessments, and judgments of the concept of “sociocultural identity” and a search for its value meanings in relation to teachers and teaching staff in the context of the implementation of ideological and technological sovereignty as the state’s national goals. The research methodology is based on the extrapolation of statistical data on teachers’ self-assessments of value orientations to indicators expressing teachers’ attitudes toward the functioning of the teaching staff. This helps identify factors that contribute to the integrity of the teaching staff as the value core of the teacher’s sociocultural identity. Research methods include a theoretical analysis of state educational policy provisions and regulatory documents, as well as relevant psychological and pedagogical literature; pedagogical observation and extrapolation of questionnaire results; and comparative, qualimetric, and factor analysis methods. The scientific novelty of the research results lies in the identification of collectivist values as the axiological core of the teacher’s sociocultural identity, realizing the integrity of the teaching staff in the context of the developing awareness of their own civilizational specificity and sovereignty in Russian society. Practical significance: the obtained research results can be used in the process of developing sociocultural identity in students, aimed at enhancing their awareness of the values of the socializing function of the team.