Архив журнала

Аннотация: Современные требования к иноязычному образованию предполагают формирование у учащихся умений работать с текстами различных жанров, что актуализирует вопрос о жанровом составе учебных материалов. Возникает проблема: каким образом жанровый состав дидактических текстов в учебниках по английскому языку способствует формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на разных этапах обучения и насколько он соответствует требованиям ФГОС? Цель исследования заключается в комплексном анализе жанрового состава дидактических текстов в серии учебников «Enjoy English» М. З. Биболетовой и определении их роли в формировании читательской компетенции учащихся. Исследование проводилось с использованием метода сплошной выборки дидактических текстов из 10 учебников серии «Enjoy English» (2–11 классы), контекстуального анализа для определения жанровой принадлежности текстов, количественного анализа для выявления динамики жанрового состава, а также описательного метода для характеристики функций различных жанров в формировании коммуникативной компетенции. В результате выявлена эволюция жанрового состава от 6 жанров в начальной школе до 21 жанра в средней школе; установлено сокращение доли художественных жанров при росте научных и публицистических; определены доминирующие жанры на каждом этапе обучения. Научная новизна состоит в разработке методики анализа жанрового состава учебников с учетом этапов обучения и требований ФГОС. Результаты могут быть использованы при разработке учебно-методических комплексов по английскому языку и корректировке содержания учебников для старшей школы в части увеличения представленности жанров, ключевых для подготовки к ЕГЭ.

Abstract: Modern requirements for foreign language education presuppose developing students’ skills in working with texts of various genres, which brings the issue of genre composition in educational materials to the fore. The research problem arises: how does the genre composition of didactic texts in English language textbooks contribute to the development of students’ foreign language communicative competence at different stages of education, and to what extent does it comply with the Federal State Educational Standard requirements? The aim of the study is to conduct a comprehensive analysis of the genre composition of didactic texts in the “Enjoy English” textbook series by M. Z. Biboletova and to determine their role in developing students’ reading competence. The study employed the method of continuous sampling of didactic texts from 10 textbooks of the “Enjoy English” series (grades 2–11), contextual analysis to determine genre affiliation, quantitative analysis to identify dynamics in genre composition, and the descriptive method to characterize the functions of various genres in developing communicative competence. The results revealed an evolution of genre composition from 6 genres in primary school to 21 genres in secondary school; a decrease in the proportion of literary genres alongside an increase in scientific and journalistic ones was established; dominant genres at each stage of education were identified. The scientific novelty lies in developing a methodology for analyzing the genre composition of textbooks with consideration of educational stages and Federal State Educational Standard requirements. The results can be applied in developing English language teaching materials and adjusting the content of upper secondary school textbooks by increasing the representation of genres essential for preparing for the Unified State Examination.