Архив журнала

Аннотация: Статья посвящена проблеме профессионального воспитания будущих учителей иностранного языка в вузе, выявлению возможностей учебной дисциплины «Второй иностранный язык» для профессионального воспитания будущих учителей иностранного языка. Емкое понятие «профессиональное воспитание» раскрывается авторами как сознательный, целенаправленный и организованный процесс через усвоение обучающимися духовно-нравственных и профессиональных ценностей, результатами которого являются профессиональная воспитанность студентов, положительное отношение к профессии, конкурентоспособная личность. Авторы определяют профессиональное воспитание как процесс взаимодействия преподавателя и студента в образовательной среде педагогического вуза, результатом которого выступают профессиональная культура, профессиональное общение – поведение и поступки специалиста. К мероприятиям, способствующим профессиональному воспитанию будущих учителей, могут быть отнесены конференции, конкурсы, деловые игры, круглые столы, дебаты, встречи с успешными представителями педагогической профессии, работодателями и др. Мы полагаем, что аудиторная работа учебной дисциплины «Второй иностранный язык» с использованием немецких пословиц рассматривается как вариант гармоничного воспитательного воздействия в совокупности с культурно-познавательной, морально-нравственной, жизненно-ориентационной и личностно-регулятивной функциями. В статье представлены результаты исследования уровня сформированности профессионального воспитания будущих учителей английского языка Пензенского государственного университета. Полученные результаты свидетельствуют о понимании обучающимися значимости и необходимости профессии учителя, о перспективах дисциплины «Второй иностранный язык» для профессионального воспитания будущих учителей.

Abstract: This article addresses the professional education of future foreign language teachers at a university and explores the potential of the “Second Foreign Language” academic discipline for the professional education of future foreign language teachers. The authors define the broad concept of “professional education” as a conscious, purposeful, and organized process through students’ assimilation of spiritual, moral, and professional values, resulting in students’ professional development, a positive attitude toward their profession, and a competitive personality. The authors define professional development as a process of interaction between teacher and student in the educational environment of a pedagogical university, resulting in professional culture, professional communication, and the behavior and actions of a specialist. Events that facilitate the professional development of future teachers may include conferences, competitions, simulation games, roundtables, debates, meetings with successful representatives of the teaching profession, employers, and more. We believe that classroom work in the academic discipline “Second Foreign Language” using German proverbs is considered as a variant of harmonious educational influence in combination with cultural-cognitive, moral-ethical, life-oriented and personal-regulatory functions. This article presents the results of a study examining the development of professional education among future English language teachers at Penza State University. The findings demonstrate students’ understanding of the importance and necessity of the teaching profession, as well as the potential of the “Second Foreign Language” academic discipline for the professional education of future teachers.