Архив журнала

Аннотация: Исследование направлено на решение проблемы отсутствия систематизированного знания об эволюции ценностных доминант педагогического образования в России в XVI–ХХ вв. Цель работы состоит в выявлении и систематизации ценностных доминант подготовки учителей от допетровского периода до советской эпохи. Методология базируется на историко-педагогическом и аксиологическом подходах с применением историко-генетического анализа, а также анализа педагогических текстов и нормативных документов. Основные результаты заключаются в выделении ключевых ценностных доминант каждого периода: от православного благонравия и гуманизма в допетровской Руси до доминирования идейности и коллективизма в советское время. Установлены исторические инварианты – устойчивые характеристики отечественной традиции понимания образа учителя: приоритет личностных качеств над методическими, высокая моральная ответственность и гуманистическая направленность. Научная новизна состоит в выявлении и систематизации ценностных доминант педагогического образования в России от допетровского периода до советской эпохи, а также в установлении устойчивых инвариантов отечественной педагогической традиции. Теоретическая и практическая значимость связаны с возможностью использования полученных результатов для преодоления аксиологического вакуума в современной подготовке педагогов и конструирования ценностного ядра профессии.

Abstract: The study is aimed at addressing the problem of the absence of systematized knowledge about the evolution of value dominants in pedagogical education in Russia from the 16th to 20th centuries. The aim of this work is to identify and systematize the value dominants of teacher training from the pre-Petrine period to the Soviet era. The methodology is grounded in historical-pedagogical and axiological approaches, employing historical-genetic method, as well as analysis of pedagogical texts and regulatory documents. The main results consist in delineating the key value dominants characteristic of each period: from Orthodox piety and humanism in pre-Petrine Rus’ to the dominance of ideological commitment and collectivism in the Soviet era. The study establishes historical invariants – enduring characteristics of the national tradition in conceptualizing the image of the teacher: the priority of personal qualities over methodological skills, high moral responsibility, and a humanistic orientation. Scientific novelty lies in identifying and systematising the value dominants of teacher education in Russia from the pre-Petrine period to the Soviet era, as well as in establishing the stable invariants of the national pedagogical tradition. Theoretical and practical significance is associated with the possibility of using the obtained results to overcome the axiological vacuum in contemporary teacher preparation and to construct the value core of the profession.