Архив журнала

Аннотация: Цикличность – универсальный принцип, с древности используемый для понимания и предсказания природных и исторических событий. Хотя статус самостоятельной научной области циклизм получил лишь в XIX в., он лежит в основе многих известных теорий общественного развития, поскольку считается, что некоторые закономерности социального, экономического и политического развития имеют свойство повторяться через определенные временные интервалы по круговой или спиралевидной модели. Автор рассматривает различные подходы к циклизму в истории России, обосновывая применение понятия «исторические циклы» в логике чередования конвергентных и дивергентных этапов развития системы отечественного образования XIX–XX вв. В статье представлены результаты экстраполяции экономических циклов Н. Д. Кондратьева и обоснованной им волновой теории циклов экономической активности на развитие системы отечественного образования. Цель исследования: выявить закономерности влияния социально-экономических процессов, имеющих циклический характер, на развитие отечественной системы образования и обосновать использование термина «когерентность» в понятийном пространстве педагогической науки для характеристики особенностей развития инновационных процессов в современном российском образовании. Методы исследования: общенаучные методы (исторический, логический, хронологический); метод периодизации; историко-ретроспективный, историко-генетический и конструктивно-генетический анализ; обобщение и систематизация.

Abstract: Cyclicity is a universal principle that has been used since ancient times to understand and predict natural and historical events. Although cyclism received the status of an independent scientific field only in the 19th century, it underlies many well-known theories of social development, considering that some patterns of social, economic, and political development tend to repeat themselves at certain time intervals in a circular or spiral pattern. The author examines various approaches to cyclism in the history of Russia, justifying the use of the concept of “historical cycles” in the logic of alternating convergent and divergent stages of the development of the national education system of the 19th–20th centuries. The article presents the results of N. D. Kondratiev’s extrapolation of economic cycles and his wave theory of economic activity cycles to the development of the national education system. The purpose of the article is to present the identify patterns of influence of socio-economic processes having a cyclical nature on the development of the national education system and to substantiate the use of the term “coherence” in the conceptual space of pedagogical science to characterize the features of the development of innovative processes in modern Russian education. The methods used in the materials of the article are analysis and generalization of literature on the problem, general scientific methods (historical, logical, chronological); periodization method; historical-retrospective, historical-genetic and constructive-genetic analysis; generalization of the results.