Архив журнала
Методика преподавания предлогов на занятиях по русскому языку как иностранному
- 288
- Файл статьи: PDF
DOI: 10.26170/po19-04-11
Аннотация: В статье рассматривается проблема методики преподавания русских предлогов в процессе обучения русскому языку как иностранному студентов китайских вузов. Приведен обзор литературы как русских, так и китайских лингвистов, занимающихся вопросами, связанными с предлогами. Основываясь на теории прототипов и теории метафоры пространства, авторы показывают важность изучения многозначной семантики предлогов. Из-за высокой частотности употребления предлогов в русском языке у иностранных студентов возникают трудности в разграничении их значений, поэтому предложенная трехступенчатая методика изучения русских предлогов способствует лучшему запоминанию и правильному употреблению их в речи. Основная задача статьи состоит в том, чтобы определить наиболее продуктивные методики изучения русских предлогов на уроках русского языка как иностранного. В статье показано, что семантика предлога выявляется в процессе его сочетания с различными лексемами. Поскольку сочетающиеся с предлогом слова могут влиять на их значение, то необходимо исследовать семантику предложно-падежной конструкции в целом.
Ключевые слова: Предлоги; теория прототипов; теория метафоры; предложно-падежные конструкции; методика преподавания русского языка; методика русского языка в вузе; русский язык как иностранный.
Для цитирования:
Ли, Д. Методика преподавания предлогов на занятиях по русскому языку как иностранному / Д. Ли, И. В. Кирилова // Педагогическое образование в России. – 2019. – №4. – С. 85-89. DOI 10.26170/po19-04-11.