Архив журнала

Аннотация: Анализ и обобщение положений педагогических исследований в области реализации комплексного подхода к формированию у школьников современных образовательных результатов позволяют прийти к заключению, что совершенствование методической подготовки учителей рассматривается в первую очередь за счет обогащения методики формирования у обучающихся школы универсальных учебных действий. Выделяются актуальность исследования взаимосвязей между компонентами современных образовательных результатов и, как следствие, необходимость целенаправленной деятельности учителя по формированию, развитию и оцениванию умений обучающихся средней школы устанавливать связи между компонентами универсальных учебных действий. Для иллюстрации сущности при выделении связей между элементами методики развития и оценивания умений учащихся устанавливать связи между компонентами универсальных учебных действий (цель, содержание деятельности, совокупность учебных заданий, средства, особенности контингента обучающихся) приводятся примеры зависимостей между компонентами универсальных учебных действий. Эти примеры иллюстрируются соответствующими формулировками учебных заданий с акцентом на учебные задания рефлексивного характера. В контексте реализации комплексного подхода к формированию, развитию и оцениванию всей совокупности современных образовательных результатов указываются варианты обогащения рефлексивной составляющей учебной деятельности.

Abstract: Analysis and generalization of the provisions of pedagogical research in the field of implementation of an integrated approach to the formation of modern educational results in schoolchildren allow us to conclude that the improvement of the methodological training of teachers is considered primarily through the enrichment of the methodology for the formation of universal educational activities in schoolchildren. The relevance of the study of the relationships between the components of modern educational results and, as a consequence, the need for targeted teacher activity on the formation, development and assessment of the skills of secondary school students to establish connections between the components of universal educational activities are highlighted. To illustrate the essence when highlighting the connections between the elements of the methodology for developing and assessing students’ skills to establish connections between the components of universal educational activities (goal, content of the activity, set of educational tasks, means, characteristics of the contingent of students), examples of dependencies between the components of universal educational activities are given. These examples are illustrated by the corresponding formulations of educational tasks with an emphasis on reflexive educational tasks. In the context of implementing an integrated approach to the formation, development and assessment of the entire set of modern educational results, options for enriching the reflexive component of educational activities are indicated.