Архив журнала

Аннотация: Проблема исследования состоит в необходимости изучения траекторий модификации структурных компонентов и индикаторов базовой компетенции безопасного поведения, детерминируемых построением нового типа образовательного пространства на фоне происходящих изменений образа мира и образа жизни. Цель исследования: анализ и актуализация структурных компонентов и индикаторов базовой компетенции безопасного поведения для обучающихся 8–11-х классов. Методология и методы: анализ нормативной базы и литературных источников, контекстно-компетентностный подход, разработка диагностических материалов, обобщение результатов. Основные результаты: актуализированы индикаторы базовой компетенции безопасного поведения для последующей интеграции в структуру модели с учетом преемственности уровней образования. Научная новизна результатов: обозначены пути решения проблемы формирования базовой компетенции безопасного поведения на основе воспитания культуры безопасности. Практическая и теоретическая значимость результатов: обосновывается необходимость учета особенности формирования базовой компетенции безопасного поведения в подростковом возрасте; рассматривается динамика требований федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования, Федеральных образовательных программ общего образования «Основы безопасности и защиты Родины» в части формирования безопасного поведения. Воспитание личности безопасного типа поведения перспективно на основе контекстно-компетентностного подхода к формированию компетенции безопасного поведения у подростков.

Abstract: The problem of the research is the need to study the trajectories of modification of structural components and indicators of the basic competence of safe behavior, determined by the construction of a new type of educational space against the background of ongoing changes in the image of the world and lifestyle. The purpose of the study is to analyze and update the structural components and indicators of the basic competence of safe behavior for students in grades 8–11. Methodology and methods: analysis of the regulatory framework and literary sources, contextual competence approach, development of diagnostic materials, generalization of results. Main results: indicators of the basic competence of safe behavior are updated for subsequent integration into the structure of the model, taking into account the continuity of educational levels. Scientific novelty of the results: the ways of solving the problem of forming the basic competence of safe behavior based on the education of a safety culture are outlined. Practical and theoretical significance of the results: the necessity of taking into account the specifics of the formation of the basic competence of safe behavior in adolescence is substantiated; the dynamics of the requirements of the federal state educational standards of basic general education and secondary general education, Federal educational programs of general education “Fundamentals of safety and protection of the Motherland” in terms of the formation of safe behavior is considered. The education of a safe type of behavior personality is promising based on a contextual competence approach to the formation of safe behavior competence in adolescents.