Архив журнала

Аннотация: Предъявляемые сегодня требования к уровню овладения умениями и навыками применения речевых стратегий у обучающихся обусловливают актуальность проблемы выявления динамики данного процесса. Целью исследования является описание методики диагностики уровня овладения обучающимися речевыми тактиками. Методология исследования основывается на системно-деятельностном и компетентностном подходах в обучении. Основные результаты исследования представлены разработанной методикой диагностики, сведениями по овладению речевыми стратегиями обучающимися на уровне основного общего образования. Научную новизну обеспечивает применение положений о речевой стратегии в основе методики диагностики. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть учтены при разработке методики развития речи обучающихся, в частности сведения о преобладании определенных речевых стратегий в текстах обучающихся, выраженности определенных критериев. Практическая значимость исследования обеспечивается применимостью разработанной методики для диагностики уровня развития коммуникативных умений и коммуникативных УУД обучающихся. Содержательные выводы исследования: предложенная диагностическая методика позволяет оценить уровень развития умений и навыков применения обучающимися речевых стратегий; проведенная диагностика показала неравномерность развития соответствующих умений и навыков в период обучения на уровне основной школы; очевидна необходимость методического обеспечения системного развития умений и навыков применения речевых стратегий на данном уровне образования.

Abstract: The requirements imposed today on the level of mastery of the skills and application of speech strategies among students determine the urgency of the problem of identifying the dynamics of this process. The purpose of the study is to describe students’ mastery of speech tactics. The research methodology is based on system-activity and competence-based approaches in teaching. The main results of the study are presented by the developed diagnostic methodology, information on mastering speech strategies for students at the basic general education level. The scientific novelty is provided by the application of the provisions on speech strategy at the heart of the diagnostic methodology. The theoretical significance of the study lies in the fact that its results can be taken into account in the process of diagnosing the mastery of speech strategies by students at other levels of general education, when developing methods for developing students’ speech, in particular, information about the predominance of certain speech strategies in students’ texts, the severity of certain criteria. The practical significance of the research is provided by the applicability of the developed methodology for diagnosing the level of development of students’ communicative skills and communication skills. Meaningful conclusions of the study: the proposed diagnostic methodology allows us to assess the level of development of skills and abilities in the use of speech strategies by students; the diagnosis showed the uneven development of relevant skills and abilities during the period of study at the secondary school level; there is an obvious need for methodological support for the systematic development of skills and abilities in the use of speech strategies at this level of education.