Архив журнала

Аннотация: В процессе передачи учебной программы от идеального проекта к фактической реализации, от политиков к учителям, а затем к учащимся всегда будут иметь место систематические отклонения, такие как недооценивание или переоценивание цели, допущение расхождений в содержании и неправильный выбор методов. В данном исследовании анализируются фактические проявления, причины и решения проблемы возникновения несоответствий в преобразовании учебной программы с точки зрения теории внедрения учебной программы, теории исполнения образовательной политики и практических знаний учителя. В процессе трансформации учебной программы общество, учебные заведения и отдельные индивидуумы провоцируют возникновение факторов, влияющих на величину разрыва в данной трансформации. В исследовании были предложены такие стратегии, как содействие внедрению реформы оценки учебных программ, повышение квалификации учителей в области трансформации преподавания и предоставление ресурсной поддержки школам для сокращения разрыва и повышения эффективности внедрения учебных программ.

Abstract: In the process of transferring a curriculum from ideal design to actual implementation, from policymakers to teachers and then to students, there will always be systematic biases, such as under- or over-estimating the goal, allowing discrepancies in content and choosing the wrong methods. This study analyzes the actual manifestations, causes and solutions to the problem of inconsistencies in curriculum transformation from the perspective of curriculum implementation theory, educational policy implementation theory and teacher practical knowledge. During the process of curriculum transformation, society, educational institutions, and individuals contribute to the emergence of factors that influence the magnitude of the transformation gap. The study proposed strategies such as promoting curriculum assessment reform, enhancing teacher training in instructional transformation, and providing resource support to schools to reduce the gap and improve the effectiveness of curriculum implementation.