Архив журнала

Аннотация: Проблематикой работы является выявление эффективности обучения студентов через цифровую оболочку вуза, а также факторов, влияющих на успешную реализацию образовательного процесса в цифровом окружении. В рамках данной работы под эффективностью обучения понимается степень достижения образовательных целей, а именно повышение мотивации, формирование профессиональных навыков и умений, возросшая цифровая грамотность и большая успешность в обучении. Цель исследования – установление доказательной базы эффективности экосистемного подхода в обучении студентов вуза, а также ключевых факторов, способствующих формированию профессиональных навыков студентов вуза. Методологическую базу работы составляют методы анализа и синтеза научной литературы по выбранной тематике, метод эксперимента, опроса обучающихся, статистический математический метод обработки данных. Исследовательская часть работы проводилась на базе Ростовского государственного университета путей сообщения с участием 30 респондентов. Основные результаты исследования показали, что использование цифровой оболочки вуза повышает мотивированность студентов к учебе, улучшает уровень цифровых компетенций, а также повышает самостоятельность обучающихся в ходе образовательного процесса. К положительным аспектам обучения, выделенным в ходе исследования, можно отнести следующие факторы: удобство применения электронных курсов, встроенных в цифровую оболочку вуза, а также практическая актуальность для будущей профессиональной деятельности; к отрицательным сторонам применения электронной оболочки в образовательном процессе можно отнести социальную изоляцию и возникновение стрессовой ситуации в ходе обучения. Критериями эффективности в данной работе явились: возрастающая академическая мотивация, рост цифровой грамотности, рост автономности самостоятельности в учебном процессе, практикоориентированность учебного материала в контексте получения будущей профессии, рост успеваемости обучающихся. Наиболее весомыми позитивными факторами по результатам опроса стали комфорт и практическая направленность электронных курсов, в то же время нехватка коммуникации и стресс явились негативными факторами, которые выявлены в результате опроса. Научная новизна исследования состоит в представлении экосистемы вуза как интегративной среды в образовательном пространстве, которая включает непосредственно субъектов образовательного процесса и инновационные цифровые технологии, разнообразные учебные ресурсы. Впервые дана оценка эффективности работы экосистемы технического вуза. Практические и теоретические результаты оценки эффективности работы экосистемы вуза могут быть использованы для повышения эффективности работы цифровых платформ высших учебных заведений, формирования гибридных курсов обучения. Теоретическая значимость исследования заключается в более четком описании феномена экосистемы вуза и ее значимости для современного образовательного пространства. Содержательными выводами работы явились утверждения о том, что экосистемный подход в обучении имеет большой потенциал как образовательный инструмент с применением цифровых технологий и методик в обучении в сравнении с традиционными, классическими методами обучения в вузе, однако требует к себе более персонифицированного, индивидуального подхода при повышении социального взаимодействия обучающихся в рамках того или иного учебного курса.

Abstract: The problematic of the work is to identify the effectiveness of student learning through the digital system of the university, as well as the factors influencing the successful implementation of the educational process in the digital environment. Within the framework of this work, the effectiveness of learning is understood as the degree to which educational goals are achieved, namely increased motivation, the formation of professional skills, increased digital literacy and greater success in learning. The purpose of the study is to establish an evidence base for the effectiveness of the ecosystem approach in teaching university students, as well as key factors contributing to the formation of professional skills of university students. The methodological basis of the work is the methods of analysis and synthesis of scientific literature on the selected topic, the experimental method, a survey of students, a statistical mathematical method of data processing. The research part of the work was carried out on the basis of the Rostov State Transport University with the participation of 30 respondents. The main results of the study showed that the use of the digital ecosystem of the university increases students’ motivation to study, improves the level of digital competencies, and increases the independence of students during the educational process. The criteria for effectiveness in this work were: increasing academic motivation, the growth of digital literacy, the growth of autonomy in the educational process, the practice orientation of educational material in the context of obtaining a future profession, and the growth of students' academic performance. The most significant positive factors according to the survey results were the comfort and practical orientation of the e-courses, at the same time, lack of communication and stress were negative factors that were identified as a result of the survey. The scientific novelty of the study lies in the presentation of the university ecosystem as an integrative environment in the educational space, which directly includes the subjects of the educational process and innovative digital technologies, various educational resources. For the first time, an assessment of the effectiveness of the ecosystem of a technical university is given. Practical and theoretical results of assessing the effectiveness of the university ecosystem can be used to improve the efficiency of digital platforms of higher education institutions, the formation of hybrid training courses. The theoretical significance of the study lies in a clearer description of the phenomenon of the university ecosystem and its significance for the modern educational space. The substantive conclusions of the work were the following statements that the ecosystem approach to training has great potential as an educational tool using digital technologies and methods in training in comparison with traditional, classical methods of teaching at a university, but requires a more personalized, individual approach to increasing the social interaction of students within a particular course.