Архив журнала

Аннотация: Современная молодежь активно вовлекается в волонтерскую деятельность еще во время обучения в школе. Многие молодые люди продолжают участвовать в волонтерстве и в дальнейшем, о чем свидетельствуют результаты всероссийских исследований. При этом актуальным является вопрос не только о личностной значимости результатов волонтерской деятельности для индивида, но и о наличии потенциала для формирования профессиональных компетенций в ходе волонтерской деятельности, в частности для тех людей, кто в дальнейшем будем наставлять молодое поколение на такую деятельность, т. е. у будущих учителей. Полноценно никто не высказывался о таких возможностях волонтерства, откуда вытекает проблема: способствует ли волонтерская деятельность формированию профессиональных компетенций будущих педагогов? Для рассмотрения данного вопроса нами была поставлена следующая цель исследования: анализ потенциальных возможностей участия в волонтерской деятельности для профессионального становления будущих учителей. Методология и методы исследования выстраиваются на основе рассмотрения нормативно-правовой документации, регламентирующей обучение современных бакалавров в российских вузах, и сопоставления формируемых компетенций с актуальными волонтерскими движениями для прослеживания коррелятивных ожидаемых и настоящих (посредством волонтерства) действий. Дополнительно для обоснования рассматриваемой проблемы был проведен анализ всероссийского опроса мотивационной заинтересованности студентов в участии в волонтерском движении. В качестве основных результатов нами была выявлена взаимосвязь между требуемыми знаниями и умениями студентов по окончании обучения и перспективами использования компетенций, полученных студентами в ходе участия в волонтерском движении, для решения профессиональных задач. Научная новизна результатов состоит в возможности проследить прямую зависимость между функциональными обязанностями волонтеров и формируемыми профессиональными компетенциями будущих учителей. Практическая и теоретическая значимость результатов: в статье демонстрируется потенциал и приводятся примеры волонтерской деятельности, способствующей формированию профессиональных компетенций у студентов педагогических вузов. Результаты исследования позволяют сделать выводы о необходимости прямого включения студентов педагогических вузов в волонтерское движение для дополнительного закрепления теоретических знаний, получаемых во время основного образовательного процесса. По мнению авторов, работа актуализирует потребность в дополнении освоения образовательных программ студентами педагогических вузов привлечением их к участию в волонтерской деятельности.

Abstract: Modern youth are actively involved in volunteering activities even while studying at school. Many young people continue to participate in volunteering in the future, as evidenced by the results of national research. At the same time, the relevant question is not only about the personal significance of the results of volunteering for an individual, but also about the potential for the formation of professional competencies in the course of volunteering, in particular, for those people who will continue to mentor the new younger generation in such activities, that is, future teachers. No one has fully spoken out about such volunteering opportunities, which is where the problem comes from.: does volunteering contribute to the formation of professional competencies of future teachers? To address this issue, we set the following research goal: to analyze the potential opportunities for participation in volunteer activities for the professional development of future teachers. The methodology and research methods are based on a review of the regulatory and legal documentation governing the education of modern bachelors in Russian universities, and a comparison of the competencies being formed with relevant volunteer movements in order to track correlative expected and present (through volunteerism) actions. Additionally, to substantiate the problem under consideration, an analysis of the All-Russian survey of students’ motivational interest in participating in the volunteer movement was conducted. As the main results, we have identified the relationship between the required knowledge and skills of students at the end of their studies and the prospects of using the competencies acquired by students during their participation in the volunteer movement to solve professional problems. The scientific novelty of the results is presented in the table, which allows us to trace the direct relationship between the functional responsibilities of the volunteers and the emerging professional competencies of future teachers. Practical and theoretical significance of the results: the article demonstrates the potential and provides examples of volunteer activities that contribute to the formation of professional competencies among undergraduate students of pedagogical universities. The results of the study allow us to draw conclusions about the need for direct involvement of students of pedagogical universities in the volunteer movement in order to further consolidate the theoretical knowledge gained during the basic educational process. According to the authors, the work actualizes the need to complement the development of educational programs by students of pedagogical universities by involving them in volunteer activities.