Архив журнала

Аннотация: В условиях роста цифровизации и распространения кибербуллинга среди подростков особую актуальность приобретает изучение эффективности стратегий противодействия с учетом позиций участников. Важность исследования обусловлена необходимостью разработки дифференцированных профилактических мер, основанных на эмпирических данных о субъективном восприятии различных методов защиты. Цель статьи – провести сравнительный анализ субъективных оценок эффективности методов противодействия кибербуллингу среди жертв и свидетелей, а также выявить связь этих оценок с индивидуально-психологическими особенностями участников. Задачи исследования: сравнить оценки эффективности методов противодействия кибербуллингу (вмешательство родителей и педагогов, отпор, блокировка, игнорирование) между жертвами и свидетелями; выявить статистически значимые различия в восприятии эффективности методов между участниками внутришкольного и внешкольного кибербуллинга; изучить влияние типа межличностного общения (по методике ДМО Лири) на предпочтение тех или иных стратегий защиты. Основные гипотезы: существуют значимые различия между жертвами и свидетелями кибербуллинга в субъективной оценке эффективности методов противодействия, причем наиболее выраженные различия ожидаются в отношении активных стратегий; технические методы (блокировка) и пассивные стратегии (игнорирование) оцениваются как более эффективные, чем социальное посредничество взрослых; тип межличностного общения связан с предпочтением определенных методов защиты. В исследовании участвовали 251 школьник 5–11 классов. Применялись: авторский опросник кибербуллинга, методика ДМО Лири, критерии Краскела-Уоллиса и Манна-Уитни, корреляционный анализ Пирсона. Результаты подтвердили гипотезы: свидетели достоверно чаще оценивали отпор как эффективный метод по сравнению с жертвами (p 0,05); блокировка обидчиков получила наиболее высокие оценки во всех группах; для жертв внешкольного кибербуллинга выявлены значимые корреляции между типом общения (II, VII, VIII октанты) и оценкой эффективности методов. Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы для разработки дифференцированных профилактических мер с учетом как ролевой позиции учащихся, так и выявленных общих закономерностей. Также они применимы для организации работы, направленной на повышение доверия подростков к социальному посредничеству взрослых. Теоретическая значимость заключается в том, что исследование вносит вклад в понимание субъективного восприятия эффективности методов противодействия кибербуллингу самими подростками. Полученные данные конкретизируют роль индивидуально-психологических особенностей и ролевой позиции в формировании этих оценок. Научная новизна: в статье впервые проведено комплексное сравнение субъективных оценок эффективности методов противодействия кибербуллингу между жертвами и свидетелями. Впервые эмпирически показаны систематические различия в восприятии стратегий защиты в зависимости от ролевой позиции и контекста травли, а также установлена связь этих оценок с индивидуально-психологическими особенностями участников. Содержательные выводы: полученные результаты демонстрируют, что свидетели кибербуллинга склонны переоценивать эффективность активного сопротивления по сравнению с жертвами, в то время как технические методы защиты, такие как блокировка, получают универсально высокие оценки. Кроме того, для жертв внешкольного кибербуллинга выявлена устойчивая связь между предпочитаемыми стратегиями защиты и их индивидуально-психологическими особенностями.

Abstract: In the context of increasing digitalization and the spread of cyberbullying among teenagers, it is particularly important to study the effectiveness of strategies for countering cyberbullying, taking into account the participants’ roles. The importance of the study is due to the need to develop differentiated preventive measures based on empirical data on the subjective perception of various methods of protection. The aim of the paper is to conduct a comparative analysis of subjective assessments of the effectiveness of methods for countering cyberbullying among victims and bystanders, as well as to identify the relationship between these assessments and the individual psychological characteristics of the participants. Research objectives: compare estimates of the effectiveness of methods of countering cyberbullying (intervention by parents and teachers, rebuff, blocking, ignoring) between victims and bystanders; to identify statistically significant differences in the perception of the effectiveness of methods between participants in intra-school and extracurricular cyberbullying; no study the influence of the type of interpersonal communication (according to the DMO Leary method) on the preference of certain protection strategies. Main hypotheses: there are significant differences between victims and bystanders of cyberbullying in their subjective assessments of countering methods’ effectiveness, with the most pronounced differences occurring in active strategies; technical methods (blocking) and passive strategies (ignoring) are rated as more effective than adult social mediation; the type of interpersonal communication is associated with a preference for certain methods of protection. The study involved 251 schoolchildren in grades 5–11. The following methods were used: the author’s cyberbullying questionnaire, the Leary DMO methodology, the Kraskel-Wallis and Mann-Whitney criteria, and Pearson correlation analysis. The results confirmed the following hypotheses: bystanders were significantly more likely to rate rebuff as an effective method compared to victims (p 0,05); blocking abusers received the highest ratings in all groups; for victims of extracurricular cyberbullying, significant correlations were found between the type of communication (II, VII, VIII octants) and the assessment of the effectiveness of methods. The practical significance lies in the fact that the results obtained can be used to develop differentiated preventive measures, taking into account both the role position of students and the identified general patterns. They are also applicable for organizing targeted work aimed at increasing adolescents’ trust in adult social mediation. The theoretical significance lies in the fact that the study contributes to understanding the subjective perception of the effectiveness of methods of countering cyberbullying by adolescents themselves. The data obtained specify the role of individual psychological characteristics and role position in the formation of these assessments. Scientific novelty: in this work, for the first time, a comprehensive comparison of subjective assessments of the effectiveness of methods of countering cyberbullying between victims and bystanders was carried out. For the first time, systematic differences in the perception of protection strategies are empirically shown depending on the role position and context of bullying, and the relationship of these assessments with the individual psychological characteristics of the participants is established. Meaningful conclusions: the results demonstrate that cyberbullying bystanders tend to overestimate the effectiveness of active resistance compared to victims, while technical protection methods such as blocking receive universally high ratings. In addition, for victims of extracurricular cyberbullying, a stable relationship has been identified between preferred protection strategies and their individual psychological characteristics.