Архив журнала

Аннотация: Трансформационные процессы в среднем профессиональном образовании во многом направлены на решение кадрового дефицита в промышленном секторе страны. При этом реализуемая новая образовательная технология «Профессионалитет», предполагающая сокращение сроков обучения при развитии взаимодействия предприятий и образовательных организаций, ориентирует программы подготовки студентов колледжа на удовлетворение запросов (ожиданий) работодателя. Такое обучение призвано обеспечить готовность будущих специалистов среднего звена к профессиональной деятельности в условиях обладающего спецификой конкретного производства предприятия-партнера. Однако в настоящее время процесс формирования такой готовности теоретически не разработан. В частности, недостает модели такого процесса. Этим и определена цель исследования, которая заключается в разработке и обосновании структурно-функциональной модели формирования готовности выпускников колледжа к профессиональной деятельности на предприятии-партнере. В исследовании методологическими подходами выступили системный, контекстный, личностно ориентированный и компетентностный. Использованы в качестве методов анализ научной и методической литературы, ретроспективный анализ становления и развития подготовки выпускников среднего профессионального образования к профессиональной деятельности, изучение нормативно-правовых актов, синтез полученной информации совместно с индуктивным методом, моделирование. В ходе опытно-поисковой работы применены анкетирование, беседа и статистические методы анализа результатов, направленные на оценку результативности разработанного на основе модели процесса и формулирование выводов. Результат исследования составляет структурно-функциональная модель, всесторонне описывающая формирование готовности выпускников колледжа к профессиональной деятельности на предприятии-партнере в условиях профессионалитета и имеющая существенные положительные отличия от известных ранее моделей подготовки специалистов среднего звена. Данная модель включает целевой, нормативно-правовой, теоретико-методологический, содержательный, организационный, технологический, оценочный и результативный блоки, способствующие реализации смысловой, научно-обосновывающей, содержательно-методической, организационно-технологической, оценочно-результативной, корректирующей функций процесса. Она концептуальна и применима в профессиональных образовательных программах подготовки специалистов среднего звена в профессионалитете для различных отраслей. Данная модель восполняет недостаточную разработанность теории профессионального образования в части формирования готовности выпускников колледжа к профессиональной деятельности, учитывающей специфические особенности производства предприятия-партнера.

Abstract: Transformational processes in secondary vocational education are largely aimed at solving the personnel shortage in the country’s industrial sector. The new educational technology “Professionalitet” being implemented, which involves reducing the duration of study while developing interaction between enterprises and educational organizations, orients college training programs towards meeting the demands (expectations) of the employer. Such training is designed to ensure the readiness of future mid-level specialists for professional activity in the specific conditions of a partner enterprise’s unique production environment. However, the process of forming such readiness is currently underdeveloped theoretically. Specifically, there is a lack of a model for this process. This defines the goal of the research, which is to develop and substantiate a structural-functional model for forming the readiness of college graduates for professional activity at a partner enterprise. The methodological approaches of the study were systemic, contextual, person-oriented, and competency-based. The methods used included analysis of scientific and methodological literature, retrospective analysis of the formation and development of secondary vocational education graduate training for professional activity, study of regulatory legal acts, synthesis of the obtained information together with the inductive method, and modeling. In the course of the experimental search work, questionnaires, interviews, and statistical methods of results analysis were used, aimed at assessing the effectiveness of the process developed based on the model and formulating conclusions. The result of the research is a structural-functional model that comprehensively describes the formation of college graduates’ readiness for professional activity at a partner enterprise under the conditions of the Professionalitet program and has significant positive differences from previously known models of mid-level specialist training. This model includes target, regulatory, theoretical-methodological, content, organizational, technological, evaluative, and resultant blocks, which contribute to the implementation of the semantic, scientific-substantiating, content-methodological, organizational-technological, evaluative-resultative, and corrective functions of the process. It focuses exclusively on the process of forming college graduates’ readiness for professional activity at a partner enterprise, details it, relies on the demands of a specific employer-partner, which determine its activity orientation. It is conceptual and applicable in professional educational programs for training mid-level specialists within the Professionalitet program for various industries. This model addresses the underdevelopment of the theory of vocational education regarding the formation of college graduates’ readiness for professional activity, taking into account the specific features of the partner enterprise’s production.