Архив журнала

Аннотация: В статье рассмотрены современные особенности формирования компетентности выпускников профессионально-педагогических вузов и институтов в сфере экологической безопасности. Экологизация рассматривается как необходимый компонент организации всего учебно-воспитательного процесса вузовской подготовки. Отмечено, что экологическое образование представляет собой не только отдельное направление подготовки специалистов-экологов, а важную составную часть подготовки кадров по всем направлениям высшего образования, включая гуманитарную, естественно-научную и техническую направленности. Вместе с тем рассмотрены причины, обусловливающие необходимость корректировки общепринятой дисциплинарной модели обучения экологическим знаниям. Показаны и обсуждены новые педагогические подходы к созданию методологии формирования экологической компетентности. Данные подходы сопряжены с применением принципов междисциплинарности, цифровизации, модульности, а также методов педагогической квалиметрии при оценке качества образовательного процесса, составляющих в едином целом специфическую форму интегративно-модульного подхода. В этом случае в основе экологического образования должно лежать использование межпредметного взаимодействия с внедрением специальных учебных модулей в структуру содержания базовой дисциплины. В обоснование научной новизны предлагаемых подходов рассмотрены основные принципы и методические особенности формирования образовательных программ, а при рассмотрении используемых в обучении способов метапредметного подхода акцент сделан на их практической и информационной составляющей. В качестве дисциплин, в существенной мере выполняющих функцию интегративного образовательного модуля, рассмотрены «Безопасность жизнедеятельности» и «Концепции современного естествознания». Особое внимание уделено повышению эффективности обучения на основе реализации в учебном процессе проектной деятельности при организации междисциплинарного взаимодействия изучаемых дисциплин. Отмечено, что использование проектного и практико-ориентированного подходов является одним из главных трендов современного образования, включая профессионально-педагогическое и инженерно-педагогическое направления обучения. Показаны конкретные примеры применения представленной методологии в образовании экологической направленности.

Abstract: The article examines the modern features of the formation of competence of graduates of vocational and pedagogical universities and institutes in the field of environmental safety. Ecologization is considered as a necessary component of the organization of the entire educational process of university training. It is noted that environmental education is not only a separate area of training for environmental specialists, but also an important component of staff training in all areas of higher education, including humanities, natural sciences and technology. At the same time, the reasons for the need to adjust the generally accepted disciplinary model of teaching environmental knowledge are considered. New pedagogical approaches to the creation of a methodology for the formation of environmental competence are shown and discussed. These approaches involve the application of the principles of interdisciplinarity, digitalization, modularity, as well as methods of pedagogical qualimetry in assessing the quality of the educational process, which together form a specific form of an integrative modular approach. In this case, environmental education should be based on the use of interdisciplinary interaction with the introduction of special educational modules into the structure of the content of the basic discipline. To substantiate the scientific novelty of the proposed approaches, the basic principles and methodological features of the formation of educational programs are considered, and when considering the methods of the meta-subject approach used in teaching, the emphasis is on their practical and informational components. “Life safety” and “Concepts of modern Natural science” are considered as disciplines that significantly perform the function of an integrative educational module. Special attention is paid to improving the effectiveness of teaching based on the implementation of project activities in the educational process while organizing interdisciplinary interaction of the studied disciplines. It is noted that the use of project-based and practice-oriented approaches is one of the main trends in modern education, including professional pedagogical and engineering pedagogical areas of study. Specific examples of the application of the presented methodology in environmental education are shown.