Архив журнала

Аннотация: Проблема тьюторского подхода в последние годы становится актуальной, особенно в педагогических вузах. В данной статье авторы рассматривают возможности тьюторанства в процессе решения проблемы формирования читательской грамотности, начиная с первого года обучения в вузе. Цель разработанного нами конструктора заключается в систематизации приемов, методов, стратегий, которые помогут преподавателю вуза подготовиться к формированию читательской грамотности у студентов первого курса, а также в изучении мотивов и мотивации выбора педагогической профессии студентами. Составляющие нашего конструктора формируются на основе существующих ресурсов: библиотечный фонд, материально-техническое оснащение, педагогическое мастерство преподавателя. Ценность методического конструктора заключается в том, что каждый педагог, выступающий в роли тьютора, предлагает студентам самостоятельно выбрать стратегию, модель или прием, позволяющие сформировать то или иное умение читательской грамотности при работе с текстовой информацией.

Abstract: The problem of the tutor approach has become relevant in recent years, especially in pedagogical universities. In this article, the authors consider the possibilities of tutoring in the process of solving the problem of the formation of reading literacy, starting from the first year of study at the university. The purpose of the designer we have developed is to systematize techniques, methods, and strategies that will help university teachers prepare for the formation of reading literacy among first-year students, as well as to study the motives and motivation for students to choose a teaching profession. The components of our designer are formed on the basis of existing resources: library fund, material and technical equipment, pedagogical skills of the teacher. The value of the methodological designer lies in the fact that each teacher, acting as a tutor, offers students to independently choose a strategy, model or technique that allows them to form a particular skill of reading literacy when working with textual information.