Архив журнала

Аннотация: Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью соответствовать требованиям ФГОС ВО 3++ при отборе содержания обучения и потребностью в актуальных инструментах, способствующих наиболее эффективной реализации педагогических целей и задач. Авторы видят цель исследования в изучении и проверке на практике методического потенциала блог-технологии для формирования дискурсивной и стратегической компетенций при обучении иностранному языку студентов – будущих инженеров. Работа выстроена в рамках классической методологии педагогического исследования. Изложен опыт экспериментально-педагогической работы авторов по формированию у студентов дискурсивной и стратегической компетенций с применением блог-технологии. По результатам в экспериментальной группе вдвое увеличилось количество студентов с высоким уровнем владения этими компетенциями, количество студентов со средним уровнем осталось неизменным благодаря переходу в эту категорию студентов, изначально обладавших удовлетворительным и низким уровнями, в то время как студентов с низким уровнем владения дискурсивной и стратегической компетенциями после ведения учебных блогов в группе не осталось. В контрольной группе констатирована незначительная динамика роста уровня развития рассматриваемых компетенций. Теоретическая значимость исследования заключается в изучении методического потенциала блог-технологии как инструмента формирования дискурсивной и стратегической компетенций при обучении иностранному языку студентов нелингвистических направлений подготовки. На практике данное исследование подходит для целей разработки и проведения занятий по дисциплине «Иностранный язык» в неязыковых вузах.

Abstract: The relevance of this study is due to the need to meet the requirements of the Federal State Educational Standard for Higher Education 3++ when selecting the content of education and the need for relevant tools that contribute to the most effective implementation of pedagogical goals and objectives. The authors see the purpose of the study as studying and testing in practice the methodological potential of blog technology for the formation of discursive and strategic competencies in teaching a foreign language to students who are future engineers. The work is based on the classical methodology of pedagogical research. The article provides a fragment of the authors’ experimental and pedagogical work on the formation of students’ discursive and strategic competencies using blog technology. According to the results, the number of students with a high level of proficiency in these competencies doubled in the experimental group, the number of students with an average level remained unchanged due to the transition to this category of students who initially had a satisfactory and low level, while students with a low level of proficiency in discursive and strategic competencies did not remain in the group after blogging. In the control group, there was a slight increase in the level of development of the competencies in question. The theoretical significance of the research lies in the study of the methodological potential of blog technology as a tool for the formation of discursive and strategic competencies in teaching a foreign language to students of non-linguistic fields of study. In practice, this research is suitable for the purposes of developing and conducting classes in the discipline “Foreign language” in non-linguistic universities.