Архив журнала

Аннотация: В статье описываются особенности вербализации денотативной сферы «Искусство» в языковом сознании носителей языка, обучающихся уровня начального общего образования, и в методическом аппарате учебников «Русский язык», «Литературное чтение». При определении единиц, связанных с вербализацией денотативной сферы «Искусство», авторы основываются на материалах Большого толкового словаря русских существительных. Представление денотативной сферы «Искусство» в языковом сознании обучающихся авторы описывают, обращаясь к Русскому ассоциативному словарю. Реакции обучающихся, зафиксированные в Русском ассоциативном словаре, авторы соотносят с вербализацией данной денотативной сферы в школьных учебниках. Проведенный авторами многоступенчатый анализ направлен на достижение цели исследования, заключающейся в сопоставлении вербализации денотативной сферы «Искусство» в русском языке, в языковом сознании обучающихся и методическом аппарате учебников. Проблема исследования состоит в определении результативности освоения обучающимися денотативной сферы «Искусство». Задачи исследования связаны с описанием вербализации денотативной сферы «Искусство» в языковом сознании носителей русского языка, выявлением степени полноты представленности денотативной сферы «Искусство» в языковом сознании обучающихся и определением методической задачи по освоению данной сферы в рамках, определенных нормативными документами, методическим аппаратом учебников. Основные результаты исследования связаны с выявлением результативности освоения обучающимися денотативной сферы «Искусство», практическая значимость – с выводами по освоению обучающимися лексики денотативной сферы «Искусство». В качестве методов исследования авторы используют логический анализ, метод сплошной выборки, сопоставительный анализ, описательный метод, метод интерпретации.

Abstract: The article describes the features of verbalization of the denotative sphere of “Art” in the linguistic consciousness of native speakers studying at the primary general education level and in the methodological apparatus of textbooks “Russian language” and “Literary reading”. When defining units related to the verbalization of the denotative sphere of “Art”, the authors rely on the materials of a Large explanatory Dictionary of Russian nouns. The authors describe the representation of the denotative sphere of “Art” in the linguistic consciousness of students by referring to the Russian Associative Dictionary. The authors correlate the reactions of students recorded in the Russian Associative Dictionary with the verbalization of this denotative sphere in school textbooks. The multi-stage analysis carried out by the authors is aimed at achieving the research goal, which is to compare the verbalization of the denotative sphere of “Art” in the Russian language, in the linguistic consciousness of students and the methodological apparatus of textbooks. The problem of the research is to determine the effectiveness of students mastering the denotative field of “Art”. The objectives of the research are related to the description of the verbalization of the denotative sphere “Art” in the linguistic consciousness of native speakers of the Russian language, the identification of the degree of completeness of the denotative sphere “Art” in the linguistic consciousness of students and the definition of a methodological task for the development of this sphere within the framework defined by regulatory documents, methodological apparatus textbooks. The main results of the study are related to the identification of the effectiveness of students’ mastering the denotative sphere of “Art”, the practical significance is related to the conclusions on students’ mastering the vocabulary of the denotative sphere of “Art”. The authors use logical analysis, continuous sampling method, comparative analysis, descriptive method, and interpretation method as research methods.