Архив журнала

Аннотация: Проблема исследования обусловлена необходимостью усиления практико-ориентированной составляющей в подготовке будущих учителей начальных классов в учреждениях среднего профессионального образования. Требуется поиск эффективных педагогических технологий, обеспечивающих формирование у студентов готовности к решению реальных профессиональных задач. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке результативности применения кейс-технологии как средства, обеспечивающего практико-ориентированную подготовку будущих учителей начальных классов в учреждениях среднего профессионального образования, выраженную в сформированности их готовности к решению профессиональных задач. Методология и методы исследования включают интегративный подход, объединяющий компетентностную и деятельностную парадигмы; комплекс теоретических (анализ литературы, моделирование), эмпирических (педагогический эксперимент, наблюдение, анализ продуктов образовательной деятельности) и статистических методов (t-критерий Стьюдента, расчет процентных соотношений). К основным результатам исследования относятся разработка и апробация на базе Института среднего профессионального образования Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина методики применения кейс-технологии, включающей три типа заданий: ситуационно-аналитические, проектно-практические и рефлексивно-оценочные кейсы, отражающие типичные профессиональные ситуации учителя начальных классов. Созданы и зарегистрированы цифровые базы данных кейсов как дидактическое обеспечение методики. Экспериментально доказана положительная динамика сформированности всех компонентов готовности к решению профессиональных задач в экспериментальной группе. Научная новизна состоит в обосновании структуры готовности будущего учителя начальных классов к решению профессиональных задач (мотивационный, когнитивный, деятельностный компоненты) и разработке методики применения кейс-технологии для подготовки учителей начальных классов в системе среднего профессионального образования. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования разработанного пакета кейсов в образовательном процессе для совершенствования практико-ориентированной подготовки педагогических кадров. Содержательные выводы подтверждают, что внедрение кейс-технологии способствует сокращению разрыва между теоретической подготовкой студентов и их способностью применять знания в реальных педагогических ситуациях.

Abstract: The research problem is determined by the need to strengthen the practice-oriented component in the training of future primary school teachers in secondary vocational education institutions. A search for effective pedagogical technologies is required to ensure that students are prepared to solve real professional problems. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of case study technology as a means of ensuring practice-oriented training of future primary school teachers in secondary vocational education institutions, expressed in the formation of their readiness to solve professional problems. The methodology and methods of the study include an integrative approach combining competence-based and activity-based paradigms; a set of theoretical (literature analysis, modeling), empirical (pedagogical experiment, observation, analysis of educational activity products), and statistical methods (Student’s t-test, calculation of percentages). The main results of the study include the development and testing at the Institute of Secondary Vocational Education of Bunin Yelets State University developed a case study methodology, which includes three types of assignments: situational-analytical, project-based, and reflective-evaluative cases, reflecting typical professional situations of primary school teachers. Digital case databases were created and registered as didactic support for the methodology. Positive dynamics in the development of all components of readiness to solve professional problems in the experimental group were experimentally demonstrated. The scientific novelty lies in substantiating the structure of prospective primary school teachers’ readiness to solve professional problems (motivational, cognitive, and activity-based components) and developing a methodology for applying case study technology to the training of primary school teachers in the secondary vocational education system. The practical significance of the study lies in the potential use of the developed case study package in the educational process to improve the practice-oriented training of teaching staff. Substantive findings confirm that the introduction of case study technology helps to narrow the gap between students' theoretical preparation and their ability to apply knowledge in real-life pedagogical situations.