Архив журнала

Аннотация: В статье исследуется развитие композиционных умений в коллективной и индивидуальной деятельности студентов средних учебных заведений на занятиях по бумагопластике. Цель – сравнительный анализ результатов диагностики развития композиционных умений у студентов в процессе коллективной и индивидуальной работы. Методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных исследователей по изучению художественного творчества и коллективной художественной деятельности; основ композиции и композиционной деятельности; бумагопластики. Исследование проводилось со студентами педагогического колледжа г. Казани, которые обучаются по программе дизайна, графики и макетирования. В статье использованы методы теоретического анализа, систематизации, обобщения, а также экспериментальные методы и наблюдение. Проведен анализ методических приемов коллективной деятельности. Автором выделены этапы и приемы коллективной деятельности и выявлены ее преимущества перед индивидуальной формой. Научная новизна результатов исследования заключается в выявлении отличительных особенностей развития композиционных умений в коллективной и индивидуальной деятельности студентов средних учебных заведений на занятиях по бумагопластике. Практическая и теоретическая значимость результатов заключается в том, что автором выявлены преимущества коллективной деятельности в сравнении с индивидуальной формой для развития композиционных умений у студентов средних учебных заведений на занятиях по бумагопластике. Полученные результаты могут быть использованы в учреждениях среднего профессионального образования России. В ходе коллективной деятельности студентов на занятиях по бумагопластике отмечается более высокий уровень развития композиционных умений, таких как определение композиционного центра, выстраивание иерархии элементов, умения выстраивать композицию с учетом перспективы, выдерживать соотношение размеров и соблюдать закономерности соподчинения элементов, точно передавать пропорции изображаемого объекта; умения находить варианты для решения композиционных задач.

Abstract: This article examines the development of compositional skills in the collective and individual work of secondary school students during paper-making classes. The aim is to comparatively analyze the results of a diagnostic study of students’ compositional skills development during collective and individual work. The methodological basis of the study was the work of domestic and international researchers studying artistic creativity and collective artistic activity; the fundamentals of composition and compositional activity; and paper plastics. The study was conducted with students of the Kazan Pedagogical College studying in the design, graphics, and layout program. The article utilizes methods of theoretical analysis, systematization, and generalization, as well as experimental methods and observation. An analysis of methodological techniques for collective activity is conducted. The author identifies the stages and techniques of collective activity and identifies its advantages over individual work. The scientific novelty of the study’s results lies in identifying distinctive features of the development of compositional skills in the collective and individual activities of secondary school students during papermaking classes. The practical and theoretical significance of the results lies in the author’s identification of the advantages of collective activity over individual activity for developing compositional skills in secondary school students during papermaking classes. The obtained results can be used in secondary vocational education institutions in Russia. During students’ collective activities in paper-making classes, a higher level of compositional skills is observed, such as identifying a compositional center, constructing a hierarchy of elements, the ability to construct a composition taking into account perspective, maintaining size relationships and observing the patterns of subordination of elements, accurately conveying the proportions of the depicted object, and the ability to find solutions to compositional problems.