Архив журнала

Аннотация: В данной статье исследуются возможности применения инструментов искусственного интеллекта в проектно-ориентированном обучении иностранным языкам студентов неязыковых вузовских специальностей. Анализируются особенности использования технологий искусственного интеллекта, способствующих эффективному выполнению учебных проектов за счет автоматизации ключевых этапов: сбора и обработки информации, языкового анализа, а также создания мультимедийных презентаций. В статье приводятся конкретные примеры сервисов искусственного интеллекта (платформы генерации текстов, чат-боты для языковой практики, инструменты автоматизированной проверки текста), которые оптимизируют проектную деятельность студентов на занятиях иностранного языка. Методологической основой исследования выступает анкетирование, результаты которого демонстрируют, что внедрение подобных технологий стимулирует интерес к изучению иностранного языка, формирует комплекс компетенций – от языковых до цифровых и профессионально значимых. На основе полученных данных автор делает вывод о необходимости целесообразного использования искусственного интеллекта на определенных этапах проектной работы, подчеркивая его роль в развитии критического мышления и креативности студентов в условиях современного обучения. Материал статьи будет полезен преподавателям иностранного языка, разрабатывающим образовательные программы, а также специалистам в области цифровых технологий в образовании.

Abstract: This article explores the potential of using artificial intelligence tools in project-based foreign language teaching for students majoring in non-linguistic fields at universities. It analyzes the specifics of using artificial intelligence technologies to facilitate the effective implementation of educational projects by automating key stages: data collection and processing, language analysis, and the creation of multimedia presentations. The article provides specific examples of artificial intelligence services (text generation platforms, chatbots for language practice, automated text checking tools) that optimize student project-based activities in foreign language classes. The study’s methodological basis is a survey, the results of which demonstrate that the implementation of such technologies stimulates interest in foreign language learning and develops a range of competencies, from linguistic to digital and professionally relevant. Based on the data obtained, the authors conclude that it is necessary to appropriately use artificial intelligence at certain stages of project work, emphasizing its role in developing students’ critical thinking and creativity in a modern educational environment. The article’s material will be useful for foreign language teachers developing educational programs, as well as specialists in the field of digital technologies in education.