Архив журнала

Аннотация: В статье представлены разработка и опыт реализации методики организации неформальных вариативных практик для педагогов-наставников всех уровней образования. Применяются описательный и аналитический методы. Теоретической базой исследования послужили монографии и публикации авторов, в которых обосновываются компоненты методики, описывается многолетний опыт их применения на всех этапах подготовки будущего педагога. Научная новизна исследования заключается в интегративном подходе к решению проблемы усиления практической подготовки будущих педагогов и введению в образовательное пространство неформальных вариативных практик педагогов-наставников всех уровней образования. Было определено, что неформальные вариативные практики педагогов-наставников всех уровней образования – это многообразные виды практической деятельности, которые реализуются педагогически одаренными школьниками, студентами, магистрантами, начинающими и опытными педагогами, руководителями образовательных организаций всех уровней образования в реальном и цифровом пространстве с целью организации взаимовыгодной совместной свободно самоорганизуемой профессионально ориентированной педагогической деятельности и непрерывного неформального общения. Механизмом запуска неформальных вариативных практик является взаимообратное (реципрокное) наставничество, где каждый участник является одновременно и наставником, и подопечным. Эпицентром и движущей силой процесса включения школьников, студентов и педагогов в вариативные практики являются педагогический вуз и контролируемая преподавателем самостоятельная работа студентов, осуществляемая в контексте изучения дисциплин профессионально-педагогического блока на протяжении всех лет обучения. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке новых понятий и соответствующих методов, составляющих содержание методики. Практическая значимость исследования заключается в возможности тиражирования опыта организации неформальной свободной многообразной практики и взаимообратного наставничества в образовательных организациях всех уровней на основе непрерывного взаимовыгодного взаимодействия. В результате было доказано, что применение данной методики повышает эффективность практической подготовки и уровень профессиональной самоорганизации всех участников педагогического сообщества.

Abstract: This article presents the development and implementation of a methodology for organizing informal, variable practices for mentor teachers at all levels of education. It utilizes descriptive and analytical methods. The theoretical basis for the study is provided by the authors’ monographs and publications, which substantiate the methodology’s components and describe their long-term experience of applying them at all stages of teacher training. The scientific novelty of the study lies in the integrative approach to solving the problem of strengthening the practical training of future teachers and introducing informal variable practices of mentor teachers at all levels of education into the educational space. It was determined that informal variable practices of mentor teachers at all levels of education are diverse types of practical activities that are implemented by pedagogically gifted schoolchildren, students, graduate students, novice and experienced teachers, and heads of educational organizations at all levels of education in real and digital space, with the goal of organizing mutually beneficial joint freely self-organized professionally oriented pedagogical activities and continuous informal communication. The mechanism for launching informal variable practices is reciprocal mentoring, where each participant is both a mentor and a mentee. The epicenter and driving force behind the process of including schoolchildren, students, and teachers in variable practices is the pedagogical university and the independent work of students, supervised by the teacher, carried out in the context of studying the disciplines of the professional-pedagogical block throughout all years of study. The theoretical significance of the study lies in the development of new concepts and corresponding methods that constitute the content of the methodology. The practical significance of the study lies in the possibility of replicating the experience of organizing informal, free, diverse practice and mutual mentoring in educational organizations of all levels based on continuous, mutually beneficial interaction. As a result, it was proven that the use of this methodology increases the effectiveness of practical training and the level of professional self-organization of all members of the teaching community.