Архив журнала

Аннотация: В статье представлены результаты теоретического и практического исследования, направленного на определение эффективных способов реализации нейродидактических основ в процессе обучения иноязычным лексическим навыкам студентов неязыкового вуза. Приведены методические рекомендации по оптимизации учебного процесса, основанные на теоретических положениях нейродидактики. Выделены ключевые нейрокогнитивные аспекты, влияющие на усвоение иноязычной лексики. Разработаны поэтапный алгоритм и микростратегии формирования иноязычных лексических навыков при реализации нейродидактических основ обучения. Определены и систематизированы методы и типология упражнений, направленные на развитие иноязычных лексических навыков с учетом нейродидактического подхода. Предложен и апробирован комплекс упражнений, направленный на развитие социально-профессиональных компетенций, надпредметных компетенций и метакомпетенций в процессе обучения продуктивным лексическим навыкам. Апробация комплекса показала статистически значимое улучшение показателей точности и уместности применения лексики соразмерно с коммуникативной ситуацией, а также частоты использования и узнавания лексических единиц в интерактивных стратегиях у студентов экспериментальной группы инженерных направлений подготовки.

Abstract: The article presents the results of theoretical and practical research aimed at identifying effective techniques for implementing neurodidactic foundations in the teaching of foreign lexical skills to students of a non-language university. Methodological recommendations for optimizing the educational process based on the theoretical foundations of neurodidactics are provided. Key neurocognitive factors influencing the acquisition of foreign vocabulary are highlighted. A phased algorithm and micro-strategies for the formation of foreign lexical skills within the framework of neurodidactic principles are developed. Methods and typologies of exercises aimed at developing foreign lexical abilities according to the neurodidactic approach are defined and systematized. A set of exercises designed to promote the development of social-professional competencies (communication, teamwork), interdisciplinary skills (research abilities), and metacompetencies (self-organization, self-monitoring) during the learning of productive lexical skills is proposed and tested. Testing of the exercise complex demonstrated statistically significant improvements in accuracy, and appropriateness of lexical use, as well as in the employment of interactive strategies among students of the experimental group in engineering disciplines.