Архив журнала

Аннотация: В статье акцентируется внимание на проблеме неоднозначности подходов к определению понятия «педагогическое сопровождение» в целом и «педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студентов в творческом вузе» в частности. Необходимость профессионального саморазвития студентов отражена в ФГОС ВО в части формирования универсальных компетенций как результатов освоения образовательной программы высшего образования, а также обусловлена требованиями современного рынка труда к постоянному профессиональному саморазвитию работников. Решение проблемы и цель статьи заключаются в представлении авторской точки зрения, а именно в представлении на основе проведенного сравнительного анализа психологических и педагогических терминов понятия «самоопределение», которое положено в основу методики педагогического сопровождения профессионального саморазвития студентов творческих вузов

Abstract: The article focuses on the problem of ambiguity of approaches to the definition of the concept of “pedagogical support”, in general, and “pedagogical support of professional self-development of students in a creative university”, in particular. The need for professional self-development of students is reflected in the Federal State Educational Standard for the formation of universal competencies as the results of mastering the educational program of higher education, and is also conditioned by the requirements of the modern labor market for the constant professional self-development of employees. The solution to the problem and the purpose of the article is to present the author’s point of view, namely, in presenting, based on a comparative analysis of psychological and pedagogical terms, the concept of “self-determination”, which is the basis for the methodology of pedagogical support for professional self-development of students of creative universities