Архив журнала

Аннотация: В статье рассматривается ключевая роль жанровых умений в реализации педагогических проектов, выявляются основные потребности и затруднения студентов с опытом и без опыта педагогической работы. Подчеркивается, что эффективное владение жанром презентации педагогического проекта напрямую влияет на возможности принятия и продвижения инновационных педагогических проектов. В статье отмечается, что жанр презентации педагогических проектов не получил полного описания в научной литературе и требует дальнейших научных разработок. Исследование выявило, что презентация педагогического проекта представляет собой сложный многоуровневый жанр, объединяющий черты различных жанров, где устная речь играет ключевую роль. Основные трудности будущих педагогов связаны с оформлением структуры презентации, соблюдением стилистики и правильным выбором речевых средств, что приводит к ошибкам в форме и содержании. Студенты и опытные педагоги по-разному оценивают навыки, которые, по их мнению, будут востребованы при демонстрации презентации педагогического проекта: первые выделяют важность логичности и ясности речи, вторые – риторических умений для эффективного воздействия на аудиторию. Это указывает на необходимость комплексного подхода к обучению жанру презентации педагогического проекта, включающего как речевые, так и риторические компоненты, а также разработки специализированных методик для повышения коммуникативной эффективности педагогических презентаций. Целью работы являются актуализация значимости жанровых умений как основополагающего элемента педагогической практики и описание перспектив дальнейших исследований в целях совершенствования подготовки педагогов.

Abstract: This article examines the key role of genre skills in the implementation of pedagogical projects, identifying the main needs and difficulties faced by students with and without teaching experience. It emphasizes that effective mastery of the presentation genre of a pedagogical project directly influences the potential for acceptance and promotion of innovative pedagogical projects. The article notes that the presentation genre of pedagogical projects has not been fully described in the scientific literature and requires further scholarly development. The study revealed that presentation genre of a pedagogical project is a complex, multi-layered genre combining features of various genres, with oral speech playing a central role. The main challenges for future teachers are related to structuring the presentation, maintaining stylistic consistency, and choosing appropriate linguistic means, which often lead to errors in form and content. Students and experienced educators evaluate the skills needed for demonstrating presentation genre of a pedagogical project differently: novices emphasize the importance of logical and clear speech, while experienced teachers highlight rhetorical skills for effective audience impact. This indicates the necessity of a comprehensive approach to teaching the presentation genre of a pedagogical project, including both linguistic and rhetorical components, as well as the development of specialized methods to improve the communicative effectiveness of pedagogical presentations. The aim of this work is to highlight the significance of genre skills as a fundamental element of pedagogical practice and to describe prospects for further research aimed at improving teacher training. The aim of the study is to highlight the importance of genre skills as a fundamental element of pedagogical practice and to outline directions for future research aimed at improving teacher training.