Архив журнала

Аннотация: Целью настоящий статьи является описание возможностей применения метода конкретных ситуаций в процессе овладения жанровыми особенностями презентации педагогического проекта. В статье представлены характеристики презентации педагогического проекта как одного из типов педагогических жанров. Овладение жанровыми характеристиками презентации педагогического проекта является важной частью коммуникативной подготовки будущих педагогов. Анализ теоретических исследований жанров Я. А. Волковой, В. В. Дементьева, К. Ф. Седова, В. И. Карасика, И. А. Стернина и др. позволил обобщить особенности жанра презентации педагогического проекта, заключающиеся в его интегративном и регламентированном характере, ролевой трансформации отношений «адресант – адресат», интенции к убеждению и принятию адресатом положений презентации педагогического проекта. В статье представлены учебные задания, позволяющие студентам на основе поэтапного анализа конкретных ситуаций (кейс-стади) и анкеты речевых жанров Т. В. Шмелевой осваивать специфику жанра презентации педагогического проекта. Новизна предложенного подхода заключается в интеграции методов, с помощью которых становится возможным создавать парадигму упражнений для комплексного изучения специфики жанра презентации педагогического проекта.

Abstract: The purpose of this article is to describe the potential of using the case study method to master the genre characteristics of pedagogical project presentations. The article presents the characteristics of pedagogical project presentations as a type of pedagogical genre. Mastering the genre characteristics of pedagogical project presentations is an important part of the communicative training of future teachers. The analysis of theoretical studies of genres by Ya. A. Volkova, V. V. Dementiev, K. F. Sedov, V. I. Karasik, I. A. Sternin and others made it possible to generalize the features of the genre of presentation of a pedagogical project, which consist of its integrative and regulated nature, role transformation of the “addresser – addressee” relationship, the intention to convince and accept the provisions of the presentation of a pedagogical project by the addressee. This article presents learning activities that enable students to master the specifics of the pedagogical project presentation genre using a step-by-step analysis of specific situations (case studies) and T. V. Shmeleva’s questionnaire of speech genres. The novelty of the proposed approach lies in the integration of methods that make it possible to create a paradigm of exercises for the comprehensive study of the specifics of the pedagogical project presentation genre.