Архив журнала

Аннотация: В статье представлена авторская модель наставничества, разработанная специально для системы подготовки и переподготовки специалистов психолого‑педагогического сопровождения (педагогов‑психологов, социальных педагогов, тьюторов и др.). Актуальность исследования обусловлена растущим спросом на высококвалифицированных специалистов в сфере образования, способных эффективно работать в условиях инклюзивной среды, сопровождать обучающихся с особыми образовательными потребностями и обеспечивать психологическую безопасность образовательной среды. Цель работы – обосновать и описать структурно‑функциональную модель наставничества, способствующую формированию профессиональных компетенций, практической готовности и ценностно‑смысловых установок у будущих и действующих специалистов. Методология исследования основана на системном подходе к организации наставничества, включающем анализ профессиональных дефицитов специалистов, изучение проектной деятельности и особенностей подготовки кадров в сфере инклюзивного образования. Результаты исследования представлены моделью наставничества, которая интегрирует образовательный процесс, научно-исследовательскую деятельность и практическую подготовку. В рамках исследования: проанализированы традиционные и инновационные формы наставничества в системе непрерывного педагогического образования; выявлены ключевые проблемы профессиональной адаптации и роста специалистов психолого‑педагогического профиля; определены функции, роли и компетенции наставника в контексте психолого‑педагогической подготовки; разработана и апробирована модель наставничества с учетом специфики деятельности специалистов сопровождения. Практическая значимость статьи заключается в возможности внедрения предложенной модели в программы подготовки и переподготовки кадров, а также в систему внутрикорпоративного обучения и методического сопровождения педагогов. Материалы будут полезны преподавателям вузов, методистам, руководителям образовательных организаций и практикующим наставникам.

Abstract: The article presents the author’s model of mentoring, developed specifically for the system of training and retraining of specialists in psychological and pedagogical support (educational psychologists, social educators, tutors, etc.). The relevance of the research is due to the growing demand for highly qualified specialists in the field of education who are able to work effectively in an inclusive environment, accompany students with special educational needs and ensure the psychological safety of the educational environment. The purpose of the work is to substantiate and describe a structural and functional model of mentoring that contributes to the formation of professional competencies, practical readiness and value‑semantic attitudes among future and existing specialists. The research methodology is based on a systematic approach to the organization of mentoring, including the analysis of professional deficiencies of specialists, the study of project activities and the specifics of personnel training in the field of inclusive education. The research results are presented by a mentoring model that integrates the educational process, research activities and practical training. Within the framework of the research: traditional and innovative forms of mentoring in the system of continuing pedagogical education are analyzed; key problems of professional adaptation and growth of specialists in the psychological and pedagogical profile are identified; the functions, roles and competencies of a mentor in the context of psychological and pedagogical training are determined; a mentoring model is developed and tested taking into account the specifics of the activities of support specialists. The practical significance of the article lies in the possibility of introducing the proposed model into training and retraining programs, as well as into the system of internal corporate training and methodological support for teachers. The materials will be useful for university teachers, methodologists, heads of educational organizations, and practicing mentors.