Архив журнала

Аннотация: С каждым годом возрастают требования к подготовке выпускников всех уровней образования. Умение учиться – необходимое качество личности, которым должен обладать каждый выпускник. Однако небольшая часть учащихся с трудом достигают планируемых результатов освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования, пополняя когорту слабоуспевающих учащихся. Это накладывает отпечаток на выбор профиля обучения в средней школе и дальнейшую социализацию. Важно отметить, что школа активно проводит работу по уменьшению отставания учащихся в учебе и в определенных случаях даже ликвидации такого отставания. Однако, несмотря на накопленный опыт и применяемые методы, данная проблема остается актуальной для системы образования. Недостаточное усвоение основного образовательного материала снижает возможности выпускников при выборе профиля обучения в средней школе и затем при поступлении в высшие учебные заведения. Решение данной проблемы требует совместных усилий со стороны образовательных учреждений, педагогов, родителей и общества в целом. Важно разрабатывать и внедрять эффективные методики обучения, которые учитывают разнообразные способы усвоения учебной информации учащимися. Учащимся с рисками учебной неуспешности необходимо предоставлять поддержку и дополнительные ресурсы для того, чтобы помочь им преодолеть трудности в обучении и достичь результатов в освоении основной образовательной программе на уровне требования образовательного стандарта. Актуальность темы обусловлена растущими требованиями со стороны социума к методическим компетенциям педагогов в условиях современного образования – владению умением учитывать при организации учебного процесса образовательные особенности и потребности каждого ученика. Исследование направлено на выявление информированности будущих учителей физики об особенностях организации работы по преодолению учащимися рисков учебной неуспешности по физике с использованием различных стратегий; анализ выбора средств обучения и педагогических технологий, лежащих в основе стратегий, таких как лэпбук, в организации изучения физики учащимися с рисками учебной неуспешности.

Abstract: Every year, the requirements for the preparation of graduates at all levels of education increase. The ability to learn is a necessary personal quality that every graduate should have. However, a small number of students have difficulty achieving the planned results of mastering the main educational program at the level of basic general education, replenishing the cohort of low-achieving students. This leaves its mark on the choice of the profile of study in secondary school and further socialization in society. It is important to note that the school is actively working to reduce the prevention of students’ lag in their studies, and in certain cases even to eliminate such lag. However, despite the accumulated experience and the methods used, this problem remains relevant for the education system. Insufficient assimilation of the basic educational material reduces the opportunities of graduates when choosing a profile of study in secondary school and then when entering higher education institutions. The solution to this problem requires joint efforts from educational institutions, teachers, parents and society as a whole. It is important to develop and implement effective teaching methods that take into account the various ways in which students assimilate educational information. Students at risk of academic failure need to be provided with support and additional resources to help them overcome learning difficulties and achieve results in mastering the basic educational program at the level of the educational standard. Thus, the relevance of the topic is due to the growing demands from society for the methodological competencies of teachers in the context of modern education – the ability to take into account the educational characteristics and needs of each student when organizing the educational process. The study is aimed at identifying the awareness of future physics teachers about the features of organizing work to overcome the risks of academic failure in physics by students using various strategies; analysis of the choice of teaching aids and pedagogical technologies underlying strategies such as lapbooks in organizing the study of physics for students at risk of academic failure.