Архив журнала

Аннотация: Проблема исследования: Подготовка будущих сотрудников современных предприятий реального сектора экономики к изменению трудовых функций, обусловленному инновациями в производственной деятельности – перспективная задача профессионального образования. Для решения этой задачи требуется и соответствующая подготовка преподавателей профессиональной образовательной организации. Проблема исследования заключается в вопросе «какое содержание, условия и технологии следует внести в профессионально-педагогическое образование, чтобы выпускники – педагоги профессионального образования, были способны к инновациям в производственной и педагогической деятельности?». Цель исследования: Рассматривая введение новшеств в производственную и педагогическую деятельность как интеграционные процессы, авторы статьи описывают модель подготовки педагогов к реализации интеграционных процессов в области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки». Цель исследования – моделирование процесса такой подготовки. Методология и методы исследования. В модели подготовки будущих педагогов профессионального образования к реализации интеграционных процессов использованы личностно-деятельностный подход (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин), личностно-ориентированный подход (Н.А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, Н.В. Ходякова, И.А. Якиманская). Исследование проводилось с использованием таких методов, как: моделирование, аксиоматический метод, изучение литературы, изучение и обобщение педагогического опыта. Результаты. Осуществлено целеполагание в подготовке будущих педагогов профессионального образования в области «Инженерное дело, технологии и технические науки» к реализации интеграционных процессов; в текстовой модели описан процесс подготовки педагогов к интегративно-педагогической деятельности; определены условия, при которых моделируемый процесс достигает своей цели; описаны технологии обучения педагогов интегративно-педагогической деятельности. Научная новизна результатов. Разработана описательная модель подготовки педагогов профессионального образования к реализации интеграционных процессов. Практическая и теоретическая значимость. Осуществлено моделирование процесса подготовки педагога к реализации интеграционных процессов, отражающих интегративные смыслы производственных инноваций. Вытекающие из модели методики организации процесса подготовки в настоящее время проверяются в ходе опытно-экспериментальной работы и после доработки будут рекомендованы практике. Содержательные выводы. Модель подготовки будущих педагогов профессионального образования в области «Инженерное дело, технологии и технические науки» к реализации интеграционных процессов описывает эффективные способы решения интегративных задач.

Abstract: Research problem. Preparation of future employees of modern enterprises of the real sector of the economy for changes in labor functions due to innovations in production activities is a promising task of vocational education. To solve this problem, appropriate training of teachers of a professional educational organization is also required. The problem of the research lies in the question "what content, methods and technologies should be introduced into vocational and pedagogical education so that graduates – teachers of vocational education, are able to innovate in production and pedagogical activities?". Research objective. Considering the introduction of innovations in production and pedagogical activities as integration processes, the authors of the article describe the model of training teachers for the implementation of integration processes in the field of education "Engineering, Technology, and Technical Sciences". The aim of the study is to model the process of such preparation. Materials and Methods. In modeling the process of training future teachers of vocational education for the implementation of integration processes, the personal-activity approach (P.Y. Galperin, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, D.B. Elkonin), the personality-oriented approach were used (N.A. Alekseev, E.V. Bondarevskaya, V.V. Serikov, N.V. Khodyakova, I.A. Yakimanskaya). The study was carried out using such methods as: modeling, axiomatic method, study of literature, documents and results of activities, study and generalization of pedagogical experience. Results. Goal-setting has been carried out in the preparation of future teachers of vocational education in the field of "Engineering, Technology and Technical Sciences" for the implementation of integration processes; the text model reflects the process of training teachers for integrative pedagogical activities; the conditions under which the simulated process achieves its goal are determined; the content and technologies of training teachers of integrative pedagogical activity are described. Scientific novelty. A descriptive model of training teachers of vocational education for the implementation of integration processes has been developed. Theoretical and practical significance. Modeling of the process of preparing a teacher for the implementation of integration processes reflecting the integrative meanings of production innovations is carried out. The methods of organizing the training process arising from the model have been tested in the course of experimental work and recommended for practice. Conclusions. The model of training future teachers of vocational education for the implementation of integration processes in education describes effective ways to solve integrative problems.