Архив журнала

Аннотация: В статье представлены результаты практико-ориентированного исследования в рамках реализации проекта «Теоретические модели организации и творческие технологии обучения студентов педагогических вузов методике работы с детской литературой в цифровую эпоху: принципы, образовательные практики, преемственность». Авторами обобщен опыт, полученный в ходе несистемных образовательных практик обучения студентов использованию творческих форм и технологий создания цифровых продуктов различного типа: презентации, мотивирующего видеоролика, буктрейлера – на основе детской художественной книги в организации читательской деятельности младших школьников. Предложены методологические походы и образовательные стратегии в области развития умений смыслового чтения у будущих педагогов и читателей-детей в преемственности, с позиции продвижения гуманитарных смыслов в цифровой дидактике чтения. Показано содержание педагогического и литературоведческого осмысления литературного произведения для его дальнейшей трансформации, визуализации в цифровом контенте. Основное внимание в прикладном изучении существующих различных цифровых продуктов в педагогической практике уделено, как наиболее эффективной в работе с младшими школьниками, творческой форме и технологии литературного буктрейлера. Дано определение литературного буктрейлера по детской книге в соответствии с принципами педагогики чтения. Обоснованы закономерности разработки содержания цифрового контента и алгоритма действий студентов в создании буктрейлера как интеллектуально-творческой технологии в зависимости от жанровой природы произведений. Показана взаимосвязь вербальных и невербальных элементов буктрейлера. Выделены креативные приемы интерпретации, принципы и механизмы смысловой визуализации произведения детской художественной литературы с учетом возрастных особенностей читателей и возможностей мультимедиа в развитии интереса к книге. Предложены интегративная методика оценки качества литературного буктрейлера и диагностика развития готовности студентов к работе с детской книгой в цифровой среде в развитии читательских умений субъектов взаимодействия

Abstract: The article presents the results of a practice-oriented research within the framework of the project “Theoretical models of organization and creative technologies of teaching students of pedagogical universities methods of working with children’s literature in the digital age: principles, educational practices, continuity”. The authors summarize the experience gained in the course of non-systemic educational practices of teaching students to use creative forms and technologies for creating digital products of various types: presentations, motivational videos, booktrailers based on children’s fiction books in the organization of reading activities of younger schoolchildren. Methodological campaigns and educational strategies in the field of developing semantic reading skills of future teachers and readers-children in succession, from the position of promoting humanitarian meanings in digital reading didactics, are proposed. The content of pedagogical and literary comprehension of a literary work for its further transformation, visualization in digital content is shown. The main attention in the applied study of existing various digital products in pedagogical practice is paid to how the most effective in working with younger schoolchildren, the creative form and technology of the literary booktrailer. The definition of a literary booktrailer for a children’s book is given in accordance with the principles of reading pedagogy. The regularities of the development of the content of digital content and the algorithm of students’ actions in creating a booktrailer as an intellectual and creative technology, depending on the genre nature of the works, are substantiated. The interrelation of verbal and nonverbal elements of the booktrailer is shown. Creative interpretation techniques, principles and mechanisms of semantic visualization of a work of children’s fiction are highlighted, taking into account the age characteristics of readers and the possibilities of multimedia in the development of interest in the book. An integrative methodology for assessing the quality of a literary booktrailer and diagnostics of the development of students’ readiness to work with a children’s book in a digital environment in the development of reading skills of subjects of interaction is proposed