Архив журнала

Аннотация: Статья посвящена проблеме проектирования системы дополнительного профессионального образования как ресурса профессионально-личностного развития педагогических работников общеобразовательных организаций, поиску ответа на вопрос: каковы педагогические условия повышения потенциала дополнительного профессионального образования педагогов в их профессионально-личностном развитии? Цель исследования: выявление ожиданий педагогов от курсов повышения квалификации, потребностей в раскрытии содержательных аспектов образовательной деятельности, подходов к организации, форм и методов реализации содержания дополнительного профессионального образования; выявление дефицитов в части профессиональных компетенций, необходимых педагогам для практической образовательной деятельности в школе. В статье представлены результаты эмпирического исследования, проведенного в 11 регионах Российской Федерации в ходе организованных Институтом содержания и методов обучения им. В. С. Леднева курсов повышения квалификации для педагогических работников общеобразовательных организаций. Полученные результаты показали мотивы педагогов, интересы, потребности в повышении квалификации, формы работы, виды деятельности, которые педагоги рассматривают как значимые для профессионально-личностного роста. Результаты исследования показали актуальность аксиологического подхода к проектированию содержательного ядра дополнительного профессионального педагогического образования, диалоговых технологий, необходимость специального внимания к профессиональному опыту слушателей курсов повышения квалификации, высокую потребность педагогов во взаимодействии, профессиональном диалоге с коллегами, необходимость формирования такого пространства вариативности в ходе реализации дополнительных профессиональных программ для педагогических работников, которое позволит слушателям восполнить имеющиеся у них дефициты в области профессиональных компетенций и создать условия для их профессионально-личностного роста.

Abstract: The article is devoted to the problem of designing a system of additional professional education as a resource for professional and personal development of teaching staff of general education organizations, searching for answers to the questions: what are the pedagogical conditions for increasing the potential of additional professional education of teachers in their professional and personal development? The purpose of the study: to identify teachers’ expectations from advanced training courses, needs for disclosing the substantive aspects of educational activities, approaches to the organization, forms and methods of implementing the content of additional professional education; to identify deficiencies in terms of professional competencies necessary for teachers for practical educational activities at school. The article presents the results of an empirical study conducted in 11 regions of the Russian Federation during the organized by the Institute of Content and Methods of Teaching named after V. S. Lednev advanced training courses for teaching staff of general education organizations. The obtained results showed the motives of teachers, interests, needs for advanced training, forms of work, types of activities that teachers consider significant for professional and personal growth. The results of the study showed the relevance of the axiological approach to designing the content core of additional professional pedagogical education, dialogue technologies, the need for special attention to the professional experience of students of advanced training courses, the high need of teachers for interaction, professional dialogue with colleagues, the need to form such a space of variability in the course of implementing additional professional programs for teaching staff, which will allow students to fill their existing deficiencies in the field of professional competencies and create conditions for their professional and personal growth.