Архив журнала

Аннотация: Исследование посвящено проблеме изучения обучающимися 4-х классов фразеологизмам на основе межъязыковых сопоставлений. Обширная база исследований в отечественной и зарубежной литературе подчеркивает важность изучения фразеологизмов в младшем школьном возрасте, поскольку они выполняют коммуникативную и культурологическую функции, служат средством обогащения речи. Цель статьи – расширение базовых знаний и умений по фразеологии, обогащение речи четвероклассников фразеологизмами, а также углубление их культурно-исторических знаний посредством программы опытного обучения. Методология исследования основывается на разработке образовательной программы, которой предшествовал предварительный замер знаний, показавший основные проблемные области в толковании фразеологизмов младшими школьниками. В результате исследования разработана программа, нацеленная на расширение базовых знаний и умений по фразеологии и формирование фразеологической компетенции обучающихся, а также на обучение толкованию фразеологизмов на основе межъязыковых сопоставлений. В статье представлены примеры заданий, нацеленных на отработку навыков употребления фразеологизмов, на развитие умения распознавать их в контексте и давать толкование. Теоретическая значимость исследования обусловлена анализом работ по использованию фразеологии как раздела науки о языке. Практическая значимость исследования заключается в разработке программы изучения фразеологии в начальной школе. Содержательные выводы исследования состоят в том, что разработанная программа обучения фразеологии вариативна и интегральна и может применяться в обучении не только родному языку, но и иностранному посредством учета межъязыковых связей.

Abstract: This study examines the learning of phraseological units by fourth-grade students using cross-linguistic comparisons. A comprehensive body of research in both Russian and international literature emphasizes the importance of studying phraseological units in primary school, as they serve communicative and cultural functions and serve as a means of enriching language. The aim of this article is to expand basic knowledge and skills in phraseology, enrich fourth-graders’ speech with phraseological units, and deepen their cultural and historical understanding through an experiential learning program. The research methodology is based on the development of an educational program, preceded by a preliminary assessment of knowledge, which identified the main problem areas in the interpretation of phraseological units by primary school students. The study resulted in the development of a program aimed at expanding students' basic knowledge and skills in phraseology and developing phraseological competence, as well as teaching them to interpret phraseological units based on cross-linguistic comparisons. The article presents examples of tasks aimed at practicing phraseological unit usage, developing the ability to recognize them in context, and interpret them. The theoretical significance of the study stems from an analysis of works on the use of phraseology as a branch of linguistics. The practical significance of the study lies in the development of a phraseology curriculum in elementary schools. The study’s substantive conclusions are that the developed phraseology curriculum is flexible and integrative and can be applied to teaching not only native languages but also foreign languages by taking into account interlingual connections.