Архив журнала

Аннотация: Несмотря на исследование проблем влияния профессии на личность, формирования речевой компетенции будущего специалиста, развития языковой личности в профессиональном дискурсе в контексте профессионализации не выявлены работы, посвященные описанию динамики психосемантических характеристик внутреннего психологического контекста студентов разных курсов обучения, обусловленных развитием языковой личности как индикатора личностно-профессионального развития. Цель исследования – на основе сравнительного анализа проанализировать и выявить различия психосемантических характеристик внутреннего психологического контекста субъекта образовательной деятельности на разных этапах личностно-профессионального развития. В исследовании 2022–2024 гг. участвовали студенты-психологи (N = 294) первого (N = 70), второго (N = 57), третьего (N = 58), четвертого (N = 55) и пятого (N = 54) курсов университетов Екатеринбурга. Использовались методики оценки самодостаточности и саморегуляции компьютеризированной системы «АКорД», Ко-терапевтическая компьютерная система «КЕЛЛИ-98», дискурсивный анализ, контент-анализ, социолингвистический анализ, методы описательной и математической статистики, программное обеспечение Statistica (vers. 12). Выявленные различия психосемантических характеристик обусловлены трансформациями внутреннего психологического контекста, его основу составляет единство типа коммуникации, образа Я и жестко связанных конструктов, обусловлены уровнем саморегуляции и самодостаточности. Особенности личностного развития влияют на интерпретацию реальности и детерминированы глубиной погружения в профессиональную культуру, ценностями, отношением к себе, другим, деятельности. Установленные отличия в развитии языковой личности, уровень зрелости которой проявляется в речевых поступках, отражают трансформации внутреннего психологического контекста, уровень личностно-профессионального развития. На основе сравнительного анализа личностных факторов речевого поступка показаны различия психосемантических характеристик внутреннего психологического контекста на разных этапах обучения, демонстрирующие уровень личностно-профессионального развития субъекта образовательной деятельности. Расширена методологическая база исследования закономерностей личностно-профессионального развития студентов; результаты могут стать основой для диагностики личностно-профессионального развития студентов и проектирования эффективных психолого-педагогических условий в образовательном процессе.

Abstract: Despite the study of the problems of the influence of the profession on the personality, the formation of the speech competence of the future specialist, the development of the linguistic personality in professional discourse in the context of professionalization, no works have been identified, to the description of the dynamics of psychosemantic characteristics of the internal psychological context of students of different courses of study, due to the development of linguistic personality as an indicator of personal and professional development, have been identified. The purpose of the study is to analyze and identify differences in the psychosemantic characteristics of the internal psychological context of the subject of educational activity at different stages of personal and professional development based on a comparative analysis. Psychology students (N = 294) of the first (N = 70), second (N = 57), third (N = 58), fourth (N = 55), and fifth (N = 54) courses of Ekaterinburg universities participated in the 2022–2024 study. For the study, methods for assessing the self-sufficiency and self-regulation of the AKorD computerized system, KELLY-98 Co-therapeutic computer system, discourse analysis, content analysis, sociolinguistic analysis, methods of descriptive and mathematical statistics, Statistica software (vers. 12). The revealed differences of psychosemantic characteristics are caused by transformations of internal psychological context, its basis is unity of communication type, image of I and rigidly connected structures, due to the level of self-regulation and self-sufficiency. Characteristics of personal development influence the interpretation of reality and are determined by depth immersion in professional culture, values, attitude to oneself, others, activities. Established differences in the development of language personality, whose level of maturity is manifested in speech actions, reflect transformation of internal psychological context, level of personal and professional development. On the basis of a comparative analysis of personal factors of speech behavior, differences in psychosemantic characteristics of the internal psychological context at different stages of education are shown, demonstrating the level of personal and professional development of the educational activity subject. The methodological basis of the study of the regularities of personal and professional development of students has been expanded; the results can become the basis for diagnosing personal and professional development of students and designing effective psychological-pedagogical conditions in the educational process.