Архив журнала

Аннотация: Рассматривается потенциал междисциплинарной интеграции в формировании межпредметных понятий при изучении учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» на основе данных анкетирования обучающихся о факторах риска для здоровья и их поведенческих практиках. Цель статьи: показать, как данные опроса студентов помогают спроектировать междисциплинарные модули в учебной дисциплине «Концепции современного естествознания». Методология и методы: анализ нормативной базы и литературных источников, контекстно-компетентностный подход, разработка диагностических материалов, обобщение результатов. Основные результаты. Проведенное исследование проблем формирования здорового образа жизни выявило противоречие: теоретическая осведомленность в вопросах сохранения здоровья у студентов выше, чем практическое рациональное поведение. Она не конвертируется в устойчивые привычки, недоучитываются факторы риска. Для преодоления разрыва необходима интеграция знаний из разных дисциплин, что и реализует учебная дисциплина «Концепции современного естествознания». Показано, что соединение знаний биологии и физиологии с психологией, социологией и экологией позволяет проектировать учебные активности, переводящие естественно-научные концепции в конкретные навыки самосохранительного поведения. Научная новизна результатов: акцентируется внимание на саногенном поведении как личностном результате обучения концепциям современного естествознания. Практическая и теоретическая значимость результатов: предложена архитектура учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» с практико-ориентированными кейсами, оценкой результатов через проектные задания и мониторинг привычек. Практические задания могут опираться на реальные жизненные потребности студентов, что детерминирует повышение устойчивости их здоровьесберегающих привычек и укрепляет связь между научной картиной мира и образом жизни.

Abstract: The potential of interdisciplinary integration in the formation of interdisciplinary concepts in the study of the discipline “Concepts of modern Natural Science” is considered on the basis of data from a questionnaire of students about health risk factors and their behavioral practices. The purpose of the article is to show how the data from the student survey helps to design interdisciplinary modules in the academic discipline “Concepts of Modern Natural Science”. Methodology and methods: analysis of the regulatory framework and literary sources, contextual competence approach, development of diagnostic materials, generalization of results. The main results. The conducted research on the problems of forming a healthy lifestyle revealed a contradiction: students have a higher theoretical awareness of health issues than practical rational behavior. It does not convert into stable habits, and risk factors are underestimated. To bridge the gap, it is necessary to integrate knowledge from different disciplines, which is implemented by the academic discipline “Concepts of Modern Natural Science”. It is shown that combining knowledge of biology and physiology with psychology, sociology and ecology makes it possible to design educational activities that translate natural science concepts into specific skills of self-preservation behavior. Scientific novelty of the results: attention is focused on sanogenic behavior as a personal result of learning the concepts of modern natural science. Practical and theoretical significance of the results: the architecture of the academic discipline “Concepts of modern Natural Science” with practice-oriented cases, evaluation of results through project assignments and habit monitoring is proposed. Practical tasks can be based on the real life needs of students, which determines the increase in the sustainability of their health-saving habits and strengthens the link between the scientific picture of the world and lifestyle.