Архив журнала

Аннотация: Статья посвящена исследованию педагогического потенциала русской классической литературы в формировании семейных ценностей у обучающихся в рамках среднего общего образования. Цель работы заключается в выявлении механизмов ценностного воздействия литературных текстов и обосновании их значимости для духовно-нравственного воспитания современной молодежи. Методологическую основу составляют аксиологический, культурно-исторический и герменевтический подходы, а также положения личностно ориентированного образования, разработанные отечественными педагогами. Материалом исследования выступили произведения Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и И. С. Тургенева, репрезентирующие различные модели семейных отношений и ценностных конфликтов. Систематизация аксиологических доминант семьи в русской литературе XIX в. представлена в качестве педагогического инструмента формирования ценностного сознания и в обосновании интерпретационного анализа литературного текста в качестве средства развития нравственной рефлексии обучающихся. Теоретический вклад заключается в уточнении представлений о воспитательном потенциале русской классики как аксиологического медиатора между культурной традицией и личностным опытом обучающегося, способствующего становлению его ценностно-смысловой сферы и формированию устойчивых нравственных ориентиров в контексте семейных отношений.

Abstract: The article examines the pedagogical potential of Russian classical literature in forming family values among students. The purpose of the work is to identify the mechanisms of value influence of literary texts and to substantiate their significance for the spiritual and moral education of modern youth. The methodological foundation comprises axiological, cultural-historical, and hermeneutic approaches, as well as the principles of personality-oriented education developed by Russian educators. The research material consisted of works by L. N. Tolstoy, F. M. Dostoevsky, and I. S. Turgenev, representing various models of family relations and value conflicts. The scientific novelty of the study lies in the systematization of axiological dominants of the family in 19th century Russian literature as a pedagogical tool for forming value consciousness and in substantiating the interpretive analysis of literary texts as a means of developing moral reflection in students. The theoretical contribution consists in clarifying the understanding of the educational potential of Russian classics as an axiological mediator between cultural tradition and the personal experience of the student, facilitating the formation of their value-semantic sphere and the establishment of stable moral guidelines in the context of family relations.