Архив журнала

Аннотация: Целью данной статьи выступают анализ и обоснование гносеологических основ научно-педагогического исследования по проблеме формирования цифровой межкультурной компетентности преподавателей вуза. Цифровая межкультурная компетентность как набор цифровых компетенций уважительного и созидательного взаимодействия в мультикультурной цифровой образовательной среде является актуальным и необходимым качеством любого профессионала, особенно специалиста в области профессионального образования – преподавателя вуза. Проблема детерминирована особенностями педагогической деятельности в цифровой многонациональной и мультикультурной образовательной среде, компетентностно ориентированной направленностью образовательного процесса, а также необходимостью обеспечения коммуникативного характера процесса формирования заявленного феномена. Логика статьи основана на принципе построения педагогических концепций, предложенном А. М. Новиковым, и описывает критерии научности и методологические основы проведенного исследования, доказываются полнота и непротиворечивость авторской концепции. Полнота концепции определяется всеобъемлющим охватом всех явлений и процессов, имеющих отношение к проблеме формирования цифровой межкультурной компетентности преподавателей вуза. В свою очередь, непротиворечивость выражается в логической согласованности и взаимодополняемости всех ее элементов – ядра, модели, организационно-педагогических условий и технологии, определяющих внутренние и внешние характеристики, этимологию и процесс развития исследуемого феномена с учетом выявленных и обоснованных методологических подходов.

Abstract: The purpose of this article is to analyze and substantiate the epistemological foundations of a scientific and pedagogical study on the development of digital intercultural competence among university teachers. Digital intercultural competence, as a set of digital competencies for respectful and creative interaction in a multicultural digital educational environment, is a relevant and essential quality for any professional, especially a specialist in professional education – university teachers. The problem is determined by the specifics of pedagogical activity in a digital, multinational, and multicultural educational environment, the competence-based nature of the educational process, and the need to ensure the communicative nature of the development of the stated phenomenon. The article’s logic is based on the principle of constructing pedagogical concepts proposed by A. M. Novikov and describes the criteria for scientific validity and the methodological foundations of the study, demonstrating the completeness and consistency of the author’s concept. The completeness of the concept is determined by the comprehensive coverage of all phenomena and processes related to the problem of developing digital intercultural competence of university teachers. In turn, consistency is expressed in the logical consistency and complementarity of all its elements – the core, model, organizational and pedagogical conditions and technology that determine the internal and external characteristics, etymology and development process of the phenomenon under study, taking into account identified and substantiated methodological approaches.