Архив журнала

Аннотация: В статье рассмотрена проблема поиска наиболее эффективных средств подготовки студентов к демонстрационному экзамену. Целью исследования является обоснование использования средств квазипрофессиональной деятельности в процессе формирования профессиональных компетенций обучающихся и подготовке к демонстрационному экзамену при изучении дисциплин предметно-методического модуля. Методологической основой исследования послужили теория деятельности, теория контекстного обучения, компетентностный подход. В процессе организации исследования были использованы такие методы, как теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы, обобщение и анализ личного педагогического опыта авторов исследования по применению форм квазипрофессиональной деятельности в процессе подготовки обучающихся к демонстрационному экзамену. В основу исследования была положена идея о необходимости включения в содержание профильных дисциплин заданий, воспроизводящих условия педагогической деятельности, позволяющих студенту в комфортных условиях погрузиться в квазипрофессиональные ситуации и тем самым развивать свои профессионально-личностные качества, что, в свою очередь, обеспечит более эффективную подготовку к демонстрационному экзамену и будущей профессиональной деятельности. Представленные в работе примеры демонстрируют возможность формирования у обучающихся не только методических умений, но и общепрофессиональных компетенций, связанных с коммуникацией, умениями определять результаты обучения, учитывать возрастные особенности обучающихся и ряд других. В процессе работы с ситуационными задачами и кейсами обучающиеся погружаются в реальные профессиональные ситуации, учатся анализу проблем разного уровня, от методического до общепедагогического и психологического, развивают способности принимать решения и реализовывать их на практике.

Abstract: The article considers the problem of finding the most effective means of preparing students for the demonstration exam. The purpose of the study is to substantiate the use of quasi-professional activities in the process of forming students’ professional competencies and preparing for the demonstration exam in the study of the disciplines of the subject-methodical module. The methodological basis of the research was the theory of activity, the theory of contextual learning, and the competence approach. In the process of organizing the research, such methods as theoretical analysis and generalization of psychological and pedagogical literature, generalization and analysis of the personal pedagogical experience of the authors of the study on the use of forms of quasi-professional activity in the process of preparing students for the demonstration exam were used. The research was based on the idea of the need to include in the content of specialized disciplines tasks that reproduce the conditions of pedagogical activity, allowing students to immerse themselves in quasi-professional situations in comfortable conditions, and thereby develop their professional and personal qualities, which in turn will ensure more effective preparation for the demonstration exam and future professional activity. The examples presented in the paper demonstrate the possibility of students developing not only methodological skills, but also general professional competencies related to communication, the ability to determine learning outcomes, take into account the age characteristics of students, and a number of others. In the process of working with situational tasks and cases, students immerse themselves in real professional situations, learn to analyze problems of various levels, from methodological to general pedagogical and psychological, develop the ability to make decisions and implement them in practice.